现阶段我国体育教学改革存在的误区及对策研究

范怀轲

摘 要：体育教育是整个学校教育的重要组成部分，它能够全面地促进学生的身体和心灵发展。目前是一个多方位培养人才的社会，因此，素质教育是当前教育改革最主要也是最重要的内容之一。体育教学作为学校教学的主要渠道和主要目标，针对于目前全面推行的教育改革，对于体育教学应该展现出快乐体育和创意体育的教学模式和教学地位。

关键词：体育教学 改革 误区 对策研究

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0099-02

具体的教育政策是指对于不同的教育选择一些价值观念的调整，相应的教育政策是其重要的组成部分，在教育的过程当中，应该主要把控以学生为主体，从狭义的概念出发，从而保证教育的规范性和教育质量。许多教师都申诉，教師的权利没有得到及时的保证，那是因为他们在教学过程中，并没有将以学生为主体来进行实施，针对这个问题，文章会进行进一步的讨论。

1 重快乐体育，轻健康第一

自从《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”后，学校体育有了更加宽广和更加全面的发展。这也为相关的体育教学改革提供了更为具体的标准和理论依据。在校的一些课题研究者和体育教师在这种背景下，应该要及时关注学生的心理和身体动态，把握“健康第一”，推动学校体育的不断发展，使其能够适应整个社会的需求。有一些教师在教学过程中，思想上产生混乱，将错误的思想灌输给学生，就一定要从根本上杜绝，因为学生在整个学习过程中，一般情况下都是处于被动状态，而这种知识的学习一定要积极贯彻健康的目标。

2 重课程形式，轻实用性

体育课如何创新是整个体育教育界最应该考虑的重要问题之一，创新也就是要抛弃一些旧的观点，在此之上创造出一些新的理念，因此，具体的教育过程，以及授课形式和方法、授课的环境都要进行相应的创新改革，这样才能进一步推动体育事业的发展。如果体育教学只是乏味地强迫学生接受一些体育知识，就会存在一个很大的误区，而忽略了实实在在的体育发展，这种改革是一定要杜绝的。

3 重教师指导，轻学生能力的培养

在体育教学过程当中，教师一定要起到一个指导性的作用，及时的将学生引导在一个崭新的道路上，不能将学生处于被动地位，要真正做到以学生为本的课堂，让学生能够作为课堂的主体，从而系统化的发展学生的能力，从个性化的角度对学生进行培养是至关重要的，在不同的环境下创造不同的实际问题，来培养学生的体育观念，从而使得体育运动能够贯穿学生的终身，这一点是非常重要的。但是在具体的教学过程当中，仍然有部分教师没有充分意识到这种创造能力的重要性，并没有发掘出学生的个性差异性，也不能系统的将教学模式和教学方式进行改革，无法真正做到为学生考虑，也无法进行培养学生的学习意识。

4 对策研究

在体育改革的过程当中，针对不同的问题提出不同的解决方案，在传统教学的基础之上进行不断的创新和深化改革模式，保证改革的有效性，推动我国整体的体育教育事业的发展。

4.1 提高认识，明确目标

以学生为本，创造以学生为主的课堂，并且要保证“健康第一”的思想，从而保证学生身心健康的茁壮成长，构建出一个健康水平的改革目标，从而融入到各个学科的相关知识，真正做到为学生考虑，将学生的健康安全贯彻到整个教育改革的过程当中，使学生能够积极主动地参与到课堂中去，从而激发学生的学习兴趣和运动兴趣。如果要培养学生终身体育的这种意识，就必须要把学校体育的基础打好将学生作为课堂主体，积极调动学生的学习积极性，从而创造出学生的自主学习和自主锻炼的兴趣爱好，无论是哪一种教学模式，都应该积极地关注学生的兴趣，学生自觉积极地进行锻炼才是改革的重要性所在。

4.2 树立主体，优化过程

整个教育模式一定要明确学生为主体的指导思想，在教育改革的过程当中，无论是课堂教育还是教学内容以及相关的教学形式，都应该在遵循标准大纲的前提下，教师可以将具体的教学方法进行融合搭配，不只单单地进行单一模式的教学，可以将一些趣味性的教学进行合理运用，比如游戏和竞赛等，克服教学的单一无趣形式，体育教学变得更有新鲜感，这样就更能够激发学生的学习积极性和学习兴趣，以启发式的教学为主，从而将多种教学方法进行融合。

4.3 实事求是，尝试改革

今天的体育教学改革，应该符合我国的基本国情，切不可搬用西方等其他国家的一些理论来生搬硬套，这样不但改革不会成功还会走向反方向，一定要从实际出发，走中国特色社会主义道路。在我国发展时期，从而进行一些体育模式的制约和相互利用，无论是乡村还是城镇，以及南北方的差异和沿海内地而言，生活等各个方面都存在很大的差异性，因此，体育改革也是相应的，一定要符合学生以及当地的具体状况，从而实施一些体育项目的改革，一些具有民族特色的地区可以将民族体育融入进去，从而增加这种学习的教育性，根据学生以及当地师资的具体情况进行有效的改革，才能保证体育教学改行之有效。

4.4 善于总结，提高自我

中华民族有着五千年的文化历史，在改革开放的今天，我们还在讲要发扬民族文化。其实我们仔细考虑传统的教学方法，并不是完全没有可取之处，传统的教学方法之所以可以流传这么多年，它一定有自己的特色和优点。因此，在改革过程中，并不能完全地将它抛弃掉，应该继承一些它的优点，并在此基础上进行一些创新改变，使得学校的体育教学变得更加生动形象，更加符合学生的学习态度和学习兴趣，能够使学生积极地对其进行学习，培养学生终身体育的意识，从而促进学生身心等的全面发展。

5 结语

综上所述，对于体育教学的改革，一定要在传统教学的基础上“取其精华，弃其糟粕”，主要是针对学生不同的个体差异性来保证学生的健康发展，在教育改革过程中，一定要保留以往的科学之处，只有在符合我国国情和具体特点之上进行改革，才能发挥出最大的效果。

参考文献

[1] 邢树强.新时期学校运动会的改革[J].体育文化导刊，2001（6）：63-64.

[2] 吕新颖.对我院公共体育课的教学现状调查与教学改革的实验研究[J].阜阳师范学院学报，2003（4）：66-70.

[3] 张兰英.论体育院校学生实践能力的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2007，25（4）：99-100.

[4] 杨建运，吴龙.校运动会向体育节转轨的探讨[J].南京体育学院学报，2005，19（2）：108-110.

[5] 严精华.对全国部分高校开展体育文化节的调查研究[J].体育文化导刊，2005（3）： 57-58.

[6] 黄松峰，朱林.高校田径运动会改为体育节的可行性研究[J].体育科学研究，2005，9（1）：42-45.