高等师范院校化学教学论课程教学内容改革探索

刘鲜伟

[摘

要] 师范生除了掌握所学课程的基本内容之外，还必须具备相应的教学技能及素养，目的在于为其日后从事教育类工作做好准备。但目前高等师范院校在教学过程中理论性过强，导致实践教学缺失，与师范院校的人才培养方向相偏离，因此当前需要对教学内容进行全面改革，从理论、实践、考核等多个方面入手，帮助学生获取扎实的理论知识，并提高其教学技能。就以化学教学论这门课程为例，对具体的改革方式进行详细介绍。

[关

键

词] 高等师范院校；化学教学论；课程改革

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0199-01

化学教学论涉及理论知识、教学设计及课程实践等多个组成部分，是一门综合性及科学性较强的课程，因此在教学时也必须从这几个方面入手，合理规划不同教材内容的课时，为学生留有足够的交流与探讨时间，并增加试讲环节，锻炼学生的教学技能及心理素质，确保能够顺利达成教学目标。

一、理论内容设计

理论教学内容的设计应把握好以下几项要点。第一，增加化学教学设计的课时，提高学生的设计能力，帮助其了解与技能相关的理论知识。第二，增加课程标准解读章节，重点介绍文本结构及课程标准，这样也可推动实践教学环节的有序开展。第三，帮助学生了解教育研究的方法及论文撰写方式，为学生打下坚实的基础，帮助其日后顺利开展教育研究工作。此外，可增加说课内容，增强课程的系统性与实用性。此外，还应在授课方式上进行创新，采取自主、合作、探究的方式，融合教育学与化学两种不同类型的知识。控制好教师的讲授时间，确保学生有充足的时间互相进行交流与探讨。除了教授学生知识外，教师还应帮助学生了解本门课程的思维及研究方式，这对师范生来说是十分重要的，能够为其日后从事教育工作打下坚实基础。此外，教师可为学生提供一些优秀的课例，带领学生共同观摩优秀教师的授课方式及个人风格，帮助学生深刻理解教育工作，促使其能够真正热爱化学教育。

二、实践内容设计

实践训练环节较为重要，在设计这部分教学内容时应始终坚持“以人为本”的理念，充分考虑学生个人的发展。具体来说，在设计时可分为以下几个部分。 1.课前三分钟环节。每节课开始的前三分钟安排两名学生讲述不作限定的内容，目的在于提高学生的基本素养，考查要点包括普通话、节奏、情感、语速。教师可根据这些指标针对性点评学生，帮助学生调整自身的不足之处。 2.观看优秀课例，帮助学生了解优秀教师如何运用教学技能，深刻体会具有影响作用的教学风范，学生观看后可进行评价、讨论与总结，在讨论的过程中也有助于增强学生的合作交流及语言表达能力。 3.試讲与评课。学生可自主选取知识点，完成设计后在全班同学面前进行试讲，时间不宜超过十分钟。除口头讲述外，还可制作多媒体课件，但应由学生自主选择。在试讲过程中学生应增设引导、讨论等多个环节。如果试讲内容中涉及实验，学生应做好准备，尽可能地提高实验的成功率，并且可依据简约、绿色等基本原则适当改进实验，这对提高师范生的改进、设计及动手等多个方面的能力都具有一定的作用。结束后由学生进行自评，指出自身的优势及不足，然后由其他学生从设计、语言等方面进行评价，作为试讲内容的反馈。学生评价结束后教师进行补充，评价重点在于学生是否掌握了基本的技能并能够合理利用，包括导入、情境创设、板书等多个方面的技能，同时还应深刻分析试讲的重难点，提高学生的从教技能及基本素养。

三、考核方式改革

必修课程的总成绩分为平时和期末两个部分，两者所占的比例分别为30%和70%，平时成绩又分为考勤与作业，分别占有10%和20%的比例，这样的考核方式适用于多数课程，然而对化学教学论来说却存在一些问题，原因在于本门课程是理论与实践的结合体，因此需要改革考核方式，分为平时、技能测评与期末三个部分，各自所占比例分别为20%、30%和50%。 1.平时成绩，除基本的考勤与作业之外，还应为试讲环节打分，包括学生试讲的态度及积极性，做出综合性评价，最终得出评课成绩。 2.技能测评成绩。考查方向包括重难点的设定、教学素养、教材掌握及分析情况、是否能够熟练运用教学技能、目标的设计是否合理，并在综合评定的基础上得出技能测评成绩。 3.期末考试成绩，所占比例最高。考试内容可分为基本知识及设计题两个部分。为防止学生作弊，可设计为A、B卷。在考试过程中做好监考工作，确保学生能够独立答题，这样才能检测出学生的真实水平，以便教师根据学生对知识的掌握情况调整教学方式。

总而言之，高等师范院校是培养教师的重要阵地，因此必须按照教师的标准要求师范生，在教学过程中把握好示范性、理论性与实践性这三个基本要点，顺利实现学生角色的转换，帮助其日后更快、更好地适应教师岗位，并且在教学过程中应帮助学生形成化学领域的专业思维。

参考文献：

[1]徐宏.浅析“化学教学论”课程教学改革的设想与实践[J].广西师院学报（自然科学版），2016（2）：81-84.

[2]李金芳.关于新课改下“化学教学论”课程的教学研究[J]. 大学教育，2014，11（7）：106-107.◎编辑 陈鲜艳