高校英语传承地域传统文化的思考

王泳辉　朱文明

[摘要]随着教育事业改革进程的加快，高校英语教学面临的挑战越来越严峻。近年来，在高校英语教学内容中渗透传统文化受到社会的广泛重视。在这种情形下，高校英语教师要积极做好教学改革工作，在教学实践中将地域传统文化融入其中，这样不仅可以丰富课堂教学内容，培养学生的文化意识，还能实现地域传统文化的传承和发扬。

[关键词]高校;英语;传承;地域传统文化

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0281-01

培养学生的跨文化交际能力是高校英语教育的重要目标之一。然而，在如今高校英语教学中，教师往往将主要精力放在基础知识教学上，忽视地域传统文化的渗透，造成学生在传统文化知识方面有所欠缺，这对学生的健康成长和全面发展造成不利的影响。在实际教学中，教师要对此予以重视，加强优秀地域传统文化的传承，有效落实教育目标，促进学生全面发展。关于如何在英语教学中做好传承地域文化，我从以下几个方面提出建议，抛砖引玉，以飨大家。

一、引导学生认识中西方文化差异

中西方文化存在一定的差异性，这也是很多学生在英语学习过程中感觉到吃力的原因。教师要想将地域传统文化有效渗透到教育教学活动之中，就必须让学生形成中西方文化的差异对比意识。在实际教学中，教师不能急功近利，要结合实际教学内容和学生的兴趣爱好引入地域传统文化，以此培养学生的中西方文化差异对比意识。在教学实践中，教师可以设置某一个话题，让学生展开讨论，在这个基础上探究西方人和中国人在处理问题的方式和观点上的不同。例如，教师可以围绕“新年”这一主题让学生展开讨论，比较西方国家的新年和中国新年的不同，分析各个国家人们的庆祝方式。在这个过程中，学生可以逐渐感受到两国文化的不同。这种对比教育方式对培养学生中西方文化异同意识以及丰富学生的文化素养具有重要的意义，可以实现地域传统文化的有效导入。

二、培养学生的跨文化交际意识

高校英语教学的目标之一就是培养学生的跨文化交际能力和跨文化交际意识。要想实现这一目标，不仅要采取适当的引导方式，让学生熟悉并掌握西方文化知识，还要让学生对中国文化知识进行深入了解和有效学习。在英语教学实践中，教师要重视对学生跨文化交际能力和交际意识的培养，将学生培养成适应社会发展需求的现代化人才。无論在什么情况下，来自不同国家的人要想顺利且高效交流。不仅要深入了解目的语文化，还要深入了解母语文化。这是双方有效交流的前提和保障。所以，来自不同国家的人要想顺利交流，必须要全面且深入双方国家的文化。在高校英语教学中，英语教师要根据实际情况设置合适的交流情境，采取情景教学法，引导学生与学生之间进行跨文化交流。这种教学方式不仅可以让学生了解并掌握西方文化，还能让学生全面认识地域传统文化。通过这种途径进行地域传统文化导入教学，可以让课堂教学取得事半功倍的效果。

三、利用多媒体技术进行辅助教学

多媒体教学工具随着信息技术的发展在教学中的应用越来越广泛，它对提升课堂教学效率、融入地域传统文化具有重要的意义。在课堂教学中，英语教师要善于利用多媒体进行教学，以此丰富英语教学模式，在英语课堂教学中充分融入地域传统文化，让学生对英语学习有更加浓厚的学习兴趣，从而实现对学生传统文化素养的培养。在教学实践中，英语教师要科学安排教学时间，能够适当地、适时地利用多媒体渗透地域传统文化。例如，在学生上了很长时间的课感觉到疲劳的时候，教师可以给学生播放关于介绍地域传统文化的微型英文纪录片。这种可视化的教学情境不仅可以集中学生的注意力，还能引起学生对地域传统文化的学习兴趣，从而提高学生的地域传统文化知识和英语水平。

四、提高高校英语教师的文化素养

要想在高校英语教学中实现地域传统文化的传承和发扬，提升课堂教学效率，不仅要给学生选择合适的英语学习材料，还要不断提升英语教师的业务能力和文化素养。如今，在高校英语教学中，很多教师受传统教育观念的影响，在教学中往往重视知识和技能的传授，在文化方面的研究少之又少。所以，当前高校英语教师自身表现出来的文化素养普遍较低。这种情况下，教师面对地域传统文化时往往不知道从何下手，不知道如何才能有效渗透到教育教学活动之中。所以，高校要加强对英语教师的培训工作，鼓励教师在课下不断充电，加强与其他英语教师的交流和讨论，在这个基础上不断提升其文化素养，在英语教学过程中能够科学渗透地域传统文化，实现学生传统文化素养的提升和地域传统文化的传承和发扬。

综上所述，将英语这门语言灌输给学生并不是高校英语教学的唯一目标，其主要目标是借助有效的英语教学为社会培养更多的多维人才，让学生既掌握英语语言，还能充分利用英语语言实现地域传统文化的传播，在此基础上促进我国与其他国家的文化传输、贸易服务和经济交流。基于此，根据自己在教学中积累的经验提出一点浅薄看法，希望能为高校英语教师的地域传统文化渗透工作提供理论参考。

参考文献：

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