呼吸内科护理带教中的临床路径方式

刘蓓蓓

[摘要]目的：分析呼吸内科护理带教中临床路径的应用效果。方法：以我院在各实习合作医院呼吸内科2017年5月～

2018年2月的110例实习护生为例，将其随机分为对照组、研究组各55例，对照组给予传统教学方法，而研究组则给予临床路径教学方法，分析比较两组带教效果。结果：研究组理论及操作考核成绩评分，以及患者满意度均优于对照组，差异有显著性（P<0.05）。结论：在呼吸内科护理带教中应用临床路径教学方法，有助于提高护理教学质量及患者满意度，效果显著，值得推广使用。

[关键词呼吸内科;临床路径;效果

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0105-01

临床路径教学法，是指将临床路径理念引入临床教学，对临床医学生组织教学的方法，其是一种新型教学方法，在临床应用范围较广，效果较显著。为此，本文在呼吸内科护理带教中应用临床护理教学方法，以提高护生实习的教学质量。

一、资料与方法

（一）一般资料

以实习护生为例，共110人，均为女性，为我院2017年5

月—2018年2月的实习护生，均知晓研究，且自愿签署了知情同

意书。使用随机数字表法将其分为以下两组，即研究组55人，年龄18～21岁。对照组55人，年龄19～22岁。两组基线资料无差异（P>0.05）。

（二）方法

对照组给予传统教学方法，即待实习护生进入科室，由总教老师对其进入科介绍，并分配至各科室，各配备一名带教老师，主要学习基础护理操作技能。

研究组给予临床路径教学方法，如下：（1）入科第一周，向实习护生介绍疗区环境、规章制度、护理职责等信息以及呼吸内科的护理常规，专科药物分类，同时每周三下午进行理论授课，时间为40分钟;（2）入科第二周，向实习护生介绍常见病（肺气肿、慢阻肺、支气管扩张等）及其症状、相应的护理，另外介绍有效咳嗽、翻身、扣背的方法，以及胸腔穿刺术的护理、纤维支气管镜检查术的护理;（3）入院第三周，向实习护生介绍危急重症的症状及护理要点，以及血气分析的临床意义、呼吸功能锻炼的重要性等内容，同时定期组织一次护理教学查房;（4）入科第四周，指导实习护生书写护理文件书，并定期组织考核，以了解实习护生的综合能力。

（三）观察指标

观察两组理论及操作考核成绩评分，以及患者满意度（以调查表为工具，调查患者对护理的满意程度，包括服务态度、操作水平等），满分100分，非常满意100～80分，一般满意79～60分，不满意低于60分。满意度=非常满意率+较满意率。

（四）统计学处理

以软件SPSS24.0为工具，计量资料表示为“x±s”，以t检验，P<0.05，说明差异有统计学意义。

二、结果

（一）理论及操作考核成绩的比较

两组理论及操作考核成绩的比较比较差异显著（P<0.05），见下表。

理论及操作考核成绩评分的比较[（x±s）]

（二）患者满意度

研究组非常满意22例，较满意31例，不满意2例，满意度为（96.36%）。对照组非常满意18例，较满意26例，不满意11例，满意度为（80.00%）。两组比较差异显著性（P<0.05）。

三、讨论

临床路径模式在多个科室的护理带教中具有广泛的应用效果，如外科、内科、手术室等，且已得到多项研究证实。本次研究在呼吸内科护理带教中应用临床路径教学方法，结果发现研究组理论及操作考核成绩评分均较对照组高（P<0.05），说明临床路径教学方法可以为临床带教老师提供全面的教学资料，以达到规范教学流程、明确教学目标、彌补传统教学方法存在的盲目性、随意性等目的，从而提高实习护生的综合能力除此之外，临床路径教学方法的实施，可以促使实习护生依照教学路径表内容完成实习目标，提高患者护理满意度，本文结果得出，研究组护理满意度较对照组高（P<0.05），和文献结果相符，充分体现出临床路径教学法的可行性、有效性，原因如下：临床护理路径教学法可确保带教工作的规范化、标准化，使带教老师依照路径表内容对实习护生进行由浅入深的指导，以增强实习护生对学习的积极

性，从而提高实习护生自身综合素质，使其利用学到的知识为患者提供服务，既能提高实习护生的沟通能力，又能则提高实习护生的独立思考能力，甚至促使实习护生养成符合职业道德要求的行为习惯、认真负责的工作态度及职业态度，以满足患者护理问题上的要求。

综上，临床路径教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果显著，可提高实习护生的理论及操作技能成绩，从而使其为患者提供专业、规范的护理服务，促使患者对护理工作给予高度评价。

参考文献：

[1]王芳.临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果分析[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（23）：4507-4508.

[2]杨科金.临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用[J].浙江医学教育，2017，16（5）：13-15.

[3]胡亚心.临床路径式带教法应用于手术室护理带教中的效果评价[J].中外医学研究，2017，15（6）：161-162.

◎编辑 尚思达