《悉尼协议》引导下的高职教育专业建设强化策略

张艳宇

[摘要]面对经济全球化迅速发展的国际背景与战略要求，产业的变革以及“一带一路”的提出，高职教育在进行人才培养需求方面也发生很大的变化。《悉尼协议》主要是国际培养技术专家的人才认证体系，并与我国的高职教育相匹配。以《悉尼协议》为基础、以学生为中心，探讨高职教育专业建设的强化路径以及相关的策略分析。

[关键词悉尼协议;高职教育;专业建设;强化策略

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0100-01

早在20世纪的中期，为了使人才能够相互的流通，西方发达国家已经意识到要实行国际人才互通的重要性，并且在21世纪初提出了国际专业人才认证体系。在工程专业体系教育认证中，有面向专业工程师的《华盛顿协议》和有面向工程技术专家的《悉尼协议》等，本文主要以面向工程技术专家为主的《悉尼协议》展开讨论，探讨在《悉尼协议》的引导下如何开展高职教育专业建设。

一、《悉尼协议》的理念

《悉尼协议》主要是针对学生的自身发展、教学目标、课程教育、师资团队以及学生的毕业要求等，面向工程专业教育以及工程技术的认证提出的相关要求。其核心理念主要以学生为中心，进行持续改进的发展，并以结果作为导向，促进高校在进行专业建设的过程中积累经验，为以后的专业认证奠定一定的基础。根据国际的相关标准，开展专业建设，并与《悉尼协议》认证体系作对比，找出差异，建设集一流的专业、师资、管理于一身的高等职业教育，培养符合社会发展的工程技术人才。

二、高职教育专业建设的现状

（一）教育理念需更新

随着我国经济的不断发展，我国的高职教育越来越注重质量的提升，并且在专业建设之路上一直努力，更加重视人才质量的培养建设，在这个过程中，高职教育的教学理念需要进行不断的更新，在更新的过程中需要得到广大师生的重视，对比《悉尼协议》的核心理念，高职教育在学生的成长以及学习方面需要及时落实，在这方面继续进行教育理念的更新。

（二）专业建设流程不完善

高职院校目前都十分重视专业的内涵建设以及人才的质量培养，也制定了相关的管理规范与标准，但是由于缺乏制度手段以及权威认证，导致规范标准难以实施。而《悉尼协議》中明确了管理标准，并形成了一套专业建设与人才培养的体系。所以，高职院校应该积极吸纳《悉尼协议》中的精华部分，并将这些理论引入学校的专业建设中，在不断的实践中逐步完善。

（三）质量体系需落实

高职教育中的专业建设，必须对质量加以重视，包括人才质量与教学质量。高职院校中需要构建内部质量管理体系，以此增强高职院校的核心竞争力。由于目前高校的质量评价不完善，且流于形式，导致质量保障体系中的很多环节无法得到落实，没有得到真正地实现。

三、《悉尼协议》下强化高职教育专业建设的策略

（一）以学生为中心

高职院校与本科院校的任务不同，高职院校主要以教学为主，需要做到“以学生为中心”的规划目标，培养具有国际认证的技能型人才，高职院校需要做好相关的规划设计。依据《悉尼协议》中的相关标准，对各个专业在进行人才培养目标时要进行充分的调研取证，符合社会的发展，制定的计划也要有一定的合理性。

（二）以能力为目标

为了使毕业生能够具备工程技术专家的能力要求，《悉尼协议》从课程体系、师资团队以及条件方面对课程进行规范性的设计。高职院校应该充分考虑到学生的实际能力，根据《悉尼协议》，将课程分为数学与自然科学、工程基础、专业基础以及专业课程等。校企之间在进行合作时，课程设置中的师资队伍有学校与企业的教师，对教师也需要有一定的要求，必须具备两年以上的企业实习经验或者取得与专业相关的资格证，教师不仅需要对学生进行理论课程的指导，还需要对学生进行专业上的实践指导，更重要的是对学生的心理规划予以指导，根据《悉尼协议》的相关要求，学校需要对专业建设以及课程指导予以经费上的支持。

（三）以结果为导向

《悉尼协议》作为工程专业教育的体系认证，专业建设要“以结果为导向”，对其进行开放性与持续性的改进。只有不断地在专业建设中进行总结，才能得出经验与不足，进行专业建设的调整，推动专业建设的发展。在“以结果为导向”的专业建设过程中，需要对其进行合理的体系标准，包括教学的质量反馈、毕业生的就业反馈以及社会方面的评价机制，通过评价机制的建立，检验专业教学质量，确保人才培养的质量呈上升的趋势。

我国加入《悉尼协议》，对高职教育以及工程专家的认证都是一个非常重要的有利举措，是顺应时代发展的趋势，更是国家“一带一路”的支持。根据《悉尼协议》的相关标准，对其进行吸收与借鉴，开展专业建设，强化专业建设，打造属于高职院校独有的专业特色，是落实国家发展，实现精准育人的重要创举。

参考文献：

[1]刘文华，徐国庆.《悉尼协议》框架下高等职业教育发展策略探析：论我国职业教育的国际化[J].上海教育评估研究，2016（1）：16-19.

[2]高军.《悉尼协议》框架下专业建设研究[J].现代交际，2018（3）：5-6.

◎编辑 尚思达