高职财务会计教学方式改革

当前教育方式主要是以上课讲课教学为主，改革为课堂集知识教学，爱学习的思想教育，学习方法培养等多元教学方式，以端正学生学习思想，养成好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

一、绪论

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它的办学模式较为多样化，而且运行机制上较为灵活，其注重实践性的教学特点更是为我国培养了许多高素质的创新性的人才。但是在新时期下，随着信息化时代的发展以及我国对创新型人才的需求不断增长，对于高职教育的教学方式提出了新的要求。陈旧单一的课堂是讲课灌输法已不适应新时代的要求。在教学生涯中国，最让我揪心的一件事，就是一位即将毕业离校的学生对我说，他感觉大学期间没学到什么，这自然有学生自身的原因，但我们教师教学方式也是存在问题的。

二、高职院校学生的特点

（一）文化基础薄弱 ，人际交往能力差

高职学校的普高生源文化课成绩较一二批院校的学生而言较差。另外高职院校中的单考单招生源，也大多是学期成绩不佳的学生，文化基础相对薄弱。高职院校通過学校自行组织的主招生考试录取的考生，多数学生因高中时期文化课成绩差，早已确定进入职业院校的想法且不倾向参加高考，所以选择参加自主招生考试提前确定就读的学校。因此，高职院校的生源类型较普通高等学校的生源更加复杂，文化基础也因招生原因更加薄弱。过度依赖网络是社会上普遍存在的现象。从“80后”到“90后”甚至“00后”，大家花在移动PC上的时间正在日益剧增。因此，高职院校人际交往能力正在减弱。

（二）总结

高职学生总的综合素质处于不利地位，究其原因，大多不是智商的问题，而是没有学习的习惯和理念，没有足够的自信心，不能控制自己。在教学中，可以优势引导学生正面、积极发展自己的学习能力。加强与学生的交流、探讨，帮助提高学生学习积极性、自信心。加强爱学习为什么学习的思想政治教育。激发学生的主体意识，在鼓励个体差异的同时让学生知道权威意识、服从意识。

三、高职教育的现状以及教学问题

高职院校教学方式的陈旧。现代化的信息社会所需要的人才不仅仅是只能掌握技术，还要有着高层次的人文素养以及广博的知识储备。腹有诗书气自华。高职院校在教学方式上还是采取以前的注重实践性，而忽视对于学生人文素养的培育，这就让本来文化基础较差的高职学生在人文素质上不能得到提升。

四、本次教学改革的内容及过程

本次教学改革为财务会计课程的改革。有财务课单纯的教学改革为以考初级会计师证为目的的改革。改革的内容及过程有：

（一）时间改革。原来财务会计为一个学期，即大一第二学期，每周四节课。改革为三个学期，即大一第二学期，整个大二两个学期。每周仍为四节课。

（二）教材改革，大一第二学期统一改为东奥版的轻松过关一做为教材。大二第二学期改为新一年的东奥版轻一作为教材。

（三）教学方法的指导思想改革，由原来的单一讲课教学改革为讲课和指导，即注入式教学改革为启发式教学。教学中控制学生学习进度，教导学生掌握自学方式相结合的教学。

五、本次教学改革的现实意义

（一）对学生的现实意义

1在学习过程中，给学生一个合理有意义的目标。15能管班的一位学生在即将离校时说，他感觉什么的没学到，浪费了时间。其实就是在学习过程中没有目标，虚度了年华。

2充实了学生的学生生活。16会计班的学生说，他们高考学习都没这么努力，如果高考前这么努力的话，可能读本科去了。

3培养了学生们的自学能力。会计班的学生毕业后属于技术型人才，要想成为优秀的的人才，就得持续去提高学历，提升职称还有取得资格。那就得不断去考试。在改革教学中提升学生的自学能力，有助于学生以后顺利通过考试。

（二）对教师能提升教学水平

改革后的教学需要教师从人文，法律，心理，管理等各方面来控制学生的能力提升，同时对教师有更高的要求，倒逼教师提升自己的综合水平。照本宣科讲完课较容易，要让学生们老老实实按照进度学习可就不那么容易了。经师易找，人师难求。

六、本次教学改革中存在的问题及改进思考

（一）学生生活选择的多样性，不能全心配合老师

（二）教师第一次尝试，经验不足，反思总结自己的辅导教育方式，不断改进，以提高学生的考试通过率。

（三）改进方式，摸底学生状况，不一概而论。严师出高徒，严格控制学生学习进度，16级有不少同学考过了较难的会计实务，却没有通过较容易的经济法考试。重视经济法考试培训教育，以保证初级会计师考试要靠两条退走路。

七、结束语

随着社会经济的高速发展，实用型会计人才的需求也会越来越明显，只有让学生更早取得各种证书，让学生更好掌握学生方法，才能让学生在社会的竞争中占据优势，让我们的学生更好地促进生产力的发展，更好的适应社会适应社会的需求。（作者单位为江西新能源科技职业学院）

作者简介：廖迅，男，大学本科，中级会计师。研究方向：财务考证教学改革，金融应用。