中等职业学校学生评价方法

张景

[摘 要] 目前，中等职业学校的学生用以前纯粹知识“分数”的评价不能满足学生知识与技能同时发展的评价需要，探索适合中等职业学校学生的评价方法十分必要。根据中等职业学校学生实际和多元智能理论、最近发展区理论，总结出了三种评价方法。

[关 键 词] 中职学校；学生；评价方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0291-01

中等职业学校的学生不同于义务教育阶段的中小学生，中小学生主要学习知识，为升学做准备，用分数量化学业水平可以选拔优秀。中等职业学校的学生主要学习知识和技能，为未来职业打基础，仅仅用试卷考查“分数”，由老师对学生进行评价已不能满足学生知识与技能同时发展的评价需要。因此，改革职业学校学生评价的方法十分必要。

心理学中有个“多元智能理论”，它是美国著名心理学家加德纳提出的：人的智能是多元的，主要包括语言、数理逻辑、空间、音乐、肢体运动、人际沟通、内省、探索智能。每个人的智能都与众不同，各具特色，有强项，也有弱项。既然人的智能是多元的，评价时使用简单的一元或二元评价方法就会有失偏颇，不能准确反映一个人的整体素质。

“最近发展区”是教育家维果茨基提出的。维果茨基研究表明：儿童的发展水平有两种情况，一种情况是已经达到的现在的发展水平，一种是可能达到的将来的发展水平。这两种发展水平中间的一个区域就是“最近发展区”。在教育教学中，可以利用“最近发展区”确定学生的发展方向，激励学生发掘自身潜力，达到自己将来发展的最高水平。评价具有导向和激励作用，因此，教师应围绕“最近发展区”，采用公平、合理的评价方法对中等职业学校的学生进行准确、全面的评价，让学生尝到成功的甜头，发现自己的长处，明确未来的目标，一步一步发展自己、完善自己，最终实现自己的目标，达到最高的发展水平。

综合以上理論我们发现，传统的单一评价方法需要改革，中等职业学校学生评价应该是动态的、模糊的、多元的。具体来说，中等职业学校学生评价方法有以下三种。

一、过程性评价和结果性评价结合法

过程性评价和结果性评价是评价的两种形式。过程性评价是指平时的教育教学中对学生成长过程性的评价，即平时表现。结果性评价是指对一个时期学生完成学业后的整体评价，即期中期末考试成绩。对中等职业学校的学生，应该采用过程性评价和结果性评价相结合方法。具体操作如下：

过程性评价由班主任、科任老师、班干部、同学、家长等共同记录学生成长的每一步，让学生看得见自己的进步，看得见自己的收获。比如学生每次上课出勤情况、上课时的优良表现、做作业的态度和效果、实践的作品、实习表现、班级活动中的表现等，都是自己总成绩的一部分。结果性评价由最后的试卷成绩或考试作品确定，结果性评价成绩也只是总成绩的一部分。最后成绩为：期中成绩占20%，期末成绩占30%，学习过程占50%。

这样，通过过程性评价和结果性评价相结合进行评价，无论基础如何的学生，个别单项智能突出或缺陷的学生，都能通过自己的努力取得自己满意的成绩。

过程性评价和结果性评价相结合对中等职业学校学生进行客观、公正、全面评价，能激发学生的学习兴趣，鼓励学生学习，充分发挥评价在教学中的正面导向作用，利于老师改进教学，利于学生逐步达成教学目标。

二、等级评价法

中小学常常采用的方法是分数法，用文字把学生所学知识量化，最终用分数对学生成绩做出判断，用数量对学生实践成绩做出鉴定。但并非事事处处都可测，都可量化，所以评价结果不能对学生综合素质做出全面的恰如其分的反映。

等级评价法关注的是学生方方面面的表现，是对学生综合素质的考量，更加关注学生在“质”方面的发展，是具有实质内容的一种评价机制，等级可定为优秀、良好、合格、不合格，也可定为A、B、C、D，虽然评价结果模糊笼统，弹性较大，难以精确把握，但它反映的是学生的等级水平。所以，对中等职业学校学生评价，采用等级评价法比较合理。

三、多元主体评价法

多元主体评价法是相对于老师一元主体评价来说的。

多元主体评价法中，学生和老师都参与评价。学生中又有干部评价、小组长评价、同桌评价、好朋友评价等，老师中又有科任老师、班主任老师、管理老师、实习老师等。课前准备和课后实践评价主要由教师进行，课堂行为评价则由学生自评互评完成；单元学习、单项活动先由学生自评，再由教师对学生评价进行再评；其他各项评价也由学生与教师共同参与。结果性考试由老师评价。教师在评价中仍发挥着重要作用，但不再是唯一的裁判员。学生参与评价，既是评价对象，也是评价的主体。这样的评价相对来说比较真实，比较全面。

这三种评价方法，即可独立进行，又可综合运用。中等职业学校采用这种多元的、动态的、理论与实践相结合的评价方法对学生进行评价，能促进中等职业学校学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]龚卫娟.中等职业学校学生评价的方法研究[J].中国科教创新导刊，2009（15）：3.

[2]马红玲.浅谈中等职业学校的学生评价[J].新课程（中），2010（11）：75.