中职电子专业课分组教学中师生合作备课初探

刘晓慧

[关 键 词] 电子专业；分组教学；师生合作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0302-01

2017年10月，笔者的“中职《电工电子技术》分组教学中师生合作备课的研究”市级课题顺利结题，回顾一年来的研究历程，既紧张又充实，有失败后的反思，也有成功的喜悦，感慨良多。

一、精心准备，科学组织，不断反思，与生同乐

（一）吃透教材，广泛参考，精心备课

笔者认真钻研教材，力争全面吃透教材，在全面把握的同时，也对教材做出了深层次的探究，积极参考借鉴各种教学资源，包括教参，网络上的PPT课件，优秀教案等，为确保课程目标的实现提供有力保障。

（二）了解学生，科学组织，共同备课

了解学生最直接的途径就是多接触学生，多和学生谈心，成为学生的知心朋友，近距离了解学生的学习基础、知识结构、思维方式以及课堂上的表现特点，然后综合学生各方面的情况对学生做出科学合理的分组。通过对学生的了解，首先从综合一（3）班选取了第一小组共六名学生参与我的备课，这六名学生的学习成绩优劣不等。

我们首次共同备课的课题内容是电源的等效代换，这次共同备课有苦有乐。一方面学生比较拘谨，发言不够积极，思维不够活跃，提出的问题不多，解决问题的办法也不多，学习的主动性不强。另一方面我也很欣慰，学生对待活动的态度很好，学习很认真，能看出在学生的心底里有和教师及同学交流探究学习的渴望。总的来说，这次合作备课的过程很不理想。

（三）在挫折中反思，在失败中进步

接下来我进行了反思：（1）从教师的角度讲，既然是让学生参与备课，那么合作备课的初始阶段就不能把备课的全部或者大部分分配到学生手中，“贪多嚼不烂”，凡事应该循序渐进。（2）站在学生的角度来看，其一，合作备课初始阶段，应该先从平时表现优秀，成绩较突出的学生中进行挑选。其二，分配合作任务时先分配整个备课环节中的一部分而不是全部。初次进行备课这方面的合作，应让学生有一个循序渐进，由简入难的过程。

接下来备课我选择的课题是电阻的串并联，我布置给他们的备课环节是——如何探究串联电路两端的总电压和各个电阻两端电压之间的关系。且在学生代表的选择上，我也进行了调整，这次的六名学生是班里成绩比较优秀的学生。在交流中，效果和第一次明显不一样。我问他们，在探究串联电路中总电阻和各电阻之间的关系这一环节的备课中，如何让全班同学能积极地参与到课堂中来，而且还能较好地把知识点掌握好呢？A同学首先发言：“做实验！”，其他几个同学也都同意这种观点。我又问，你们自己能设计这个实验吗？如何设计呢？B同学把实验的设计思路前后叙述了一遍，而且流程也很清晰。还设计了一个表格

接下来我提出问题，由于我们是中职学校，电池没有专门的干电池，而且电压、电阻用什么仪器测，这个问题如何解决呢？C同学很快就想出办法——用直流稳压电源代替！电压和电阻用万用表！这个方法真不错！D同学发言说，小组分组实验效果最好。接下来我们又探讨了实验这一环节如何引导和实施，学生的讨论和回答都达到了较好的效果，而且学生的想法和做法让我出乎意料。

对于这一次的师生合作备课，我感到欣慰，只有不断总结得失，不断汲取教训，不断发现并解决合作师生备课中出现的问题，才能取得理想的教学效果。

（四）不断推进合作备课，与生同乐

接下来的师生合作备课我又选择了万用表的使用、电容、正弦交流电、三相异步电动机等，虽然在每一次的合作备课与上课中都有一些不足，但是随着研究的深入，我感觉学生进步了很多，收获了很多。

二、课题研究心得

（一）教师学会“放手”，当好组织者；学生学会“当家”，做主角不做配角

在分组教学中采取师生合作备课的方式，不仅在备课的过程中教师能够“解放”出来，学生也能在小组中学到更多的东西。学生成为课堂主体的同时，其学习能力提高了，学习的积极主动性也被充分调动起来。

（二）以爱为本，民主为先，学会欣赏，融洽师生关系

在课题研究的整个过程中，教师要热爱、信任学生，学生也会信任、尊重教师，达到“亲其师则信其道”的效果。一个民主的课堂，学生应该能自由的表达自己的观点，能自由的和教师及同学无障碍的交流，并在这一过程中感受到自己的价值，这样的话学生的主体作用才能得到真实的体现。同时课堂教学中教师和学生及同学之间的无障碍交流又是师生之间同学之间自由平等具体体现，从而使得师生、生生的交流活动更加融洽深入和谐。

（三）教师要纵观全局，做一个优秀的设计师

通过合作备课和学生的交流，教师对学生的学习情况、知识及技能的薄弱环节有了更加全面和准确的把握，由此对于教师在设计教学目标、把握重难点、确定教学方法、精选课堂练习方面就会变被动为主动，整个教学设计更科学合理，教学效果也会更好。

（四）学会教学反思，不断进步

教学过程不仅仅体现在课堂前和课堂中，课后教师更应该及时反思，及时总结教学中的得与失，成功的经验固然重要，失败的教训也是宝贵的财富，这些宝贵的经验也可以在课后和备课小组的学生进行交流，和学生一起总结，进一步发现问题，分析问题，解决问题，这一切对于以后的课堂教学尤其难能可贵，更有利于下一次师生合作备课更好的开展。

教学相长，教无定法，教学有法，教学的路很長。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的教学过程中我会更加努力、再接再厉，没有最好，只有更好！