关于构建中职生物学高效课堂的几点思考

吕继敏

[摘 要] 为有效转变当前中职生物学课堂教学效率低下的不良现状，教师要以高效的课堂教学促进中职学生的学习、发展与综合能力的提升。为最大限度地利用有限教学时间，提高生物学教学效果，教师要多措并举，运用全新教学理念指导教学实践，知识学习、实践能力培养并重，创新教学方法、手段，组织丰富多彩的课外实践活动，从而构建高效课堂，促进中职学生综合能力的提升。

[关 键 词] 中职；生物学；高效课堂；构建策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0214-01

作为社会各行业培养技能型人才的特色教育，培养各行业所需技术能手是中职教育的根本目的。这就需要中职教育以能力为本位，以就业为导向。在学科教学中，教师也要把握好正确的人才培养方向，在教学实践中以促进学生综合职业技能的提升为目的。因此，作为一名中职生物学教师，要立足于课堂教学，从课堂教学实践中进行改革创新，构建以学生为主体的高效课堂做起，根据中职学生实际不断调整教学方法、手段，创新教学模式，从而唤起学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性。

一、运用全新教学理念指导教学实践

和普通高中教育不同，中职教育是一种直接面向就业的特色教育，因此，中职生物学教学目标和普通高中也有所区别。中职生物学教师应该在课程标准指导下，在中职学生切身利益引领下，及时更新自己的教学理念，运用全新教学理念指导自己的教学实践。教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术。教师应该立足于课堂、立足于中职学生的实际，将提升学生综合素养作为自己的使命，将提高课堂教学效率、构建高效课堂作为实现中职学生综合素养提升的重要途径。在生物学这门科学性极强的课程教学中，教师还要尊重学生的主体性。课堂教学不是教师针对学生的单向知识灌输，而是师生之间互动交流、共同成长的过程，特别是当前中职学生素质普遍较低，原本就缺乏良好的学习习惯，也缺乏自信心，教师更要学会用欣赏的眼光看待学生，充分调动学生配合教师教学、主动汲取知识的积极性，这是构建中职生物学科高效课堂的必要前提。

二、知识学习、实践能力培养并重

传统中职生物学教学难以激发学生的学习兴趣、难以取得良好教学效果和这门学科学习枯燥乏味不无关系。构建中职生物学高效课堂，教师应该在教学过程中做到基础知识教学和实践能力培养并重，让学生手脑并用，这样才能充分调动他们的学习兴趣、激发他们的潜力，从而提高课堂教学的有效性。中职生物教师应该认识到中职学生的学习基础较之普通高中学生而言有一定的差距，因此，为了在教学中做到面向全体学生，教师一定要根据学生知识积累、能力水平的实际确定合理的起点高度，在帮助中职学生夯实基础知识的基础上再进行进一步的学习。教师还要重视生物实验教学，在指导学生动手实验过程中培养他们的实践能力、创新意识和科学素养。

三、创新教学方法、手段，提高课堂教学的有效性

课堂是实施教学活动的主要场所，构建高效课堂，教师首先要提高课堂教学效率。教师要认识到兴趣在促进学生主动学习、提高学生学习积极性、进而提高课堂教学效果方面的重要作用，转变单一教学方法、手段为创新教学方法、教学模式，从而促进中职生物教学有效性的提高。教师要善于运用多样化导入方法，成功吸引学生的注意力、激发学生的求知欲望；教师要巧用多媒体教学将原本抽象的生物知识直观化，帮助学生更好地学习、理解那些难度较大的抽象知识；教师还要善用翻转课堂教学模式，将线上和线下学习有效结合起来，促进学生传统学习方式的转变，让学生的学习变得更主动、自由度更高，也让线下课堂教学更具有针对性，这是构建高效课堂的关键所在。

四、组织丰富多彩的课外实践活动，进一步提升学生的综合能力

我们身边的世界是丰富多彩的，而生物学教材的知识有一定的局限性，远远不能满足学生的多样化学习需求，构建生物学高效课堂，教师不能将学生局限于课堂中，不能让教学局限于教材。教师应该立足于教材进行阐发，组织丰富多彩的课外实践活动，让学生进入实验室亲自动手实验、让学生走出课堂，参加课外探究活动，这不仅对进一步调动学生学习生物学科的积极性有着重要促进作用，还可以让学生在丰富多彩的课外实践活动中进一步提升综合能力。在课外探究活动开展过程中，教师要注意选题难易适中、富有趣味性、知识性以及实用性，要根据教学内容、生产科研需要、学生兴趣选题。在课外探究活动开展过程中，教师还要因地制宜，巧妙结合学校周边条件，充分利用可利用的资源。在课外实践活动中，教师可以采取分组活动，将学生划分成三至六人小组，教师可以从旁协助，让他们互助合作完成实践活动。例如，教师可以让学生分组完成制作泡菜、制作真核细胞模型以及对校园植物进行调查的课外实践活动。在课外实践活动过程中，学生的综合能力得到进一步提升。

总而言之，构建高效课堂、提高中职生物课堂教学的有效性，是提升中职学生综合素养的必要前提。中职生物学教师应该充分调动学生的学习积极性，激发学生的主体性，让课堂成为师生、生生之间多向互动过程，在教师、学生共同参与、默契配合下，让学生乐学，從而大大提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]邱敏.中职生物高效课堂的构建[J].考试周刊，2014，（94）：145.

[2]尼沙古丽·胡达拜迪.应用多媒体教学对提高中职生物教学的策略[J].中外交流，2016，（27）.