试论创造性教学方法在中职机械专业中的应用

须益民

[摘 要] 以就业为导向的中职教育将提高学生的就业能力作为最终教育目标，这就需要机械专业教师在日常教学中结合教学内容、人才标准、教学目标及学生特点，恰当地选用最适合的教学方法，尽可能优化教学实效。就创造性教学方法在中职机械专业中的应用策略进行细致的研究。

[关 键 词] 创造性教学方法；中职；机械专业；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0179-01

创造性教学法是指充分尊重学生主体地位、发挥教师教学辅助作用，以实现教学相长为目的的一种新的教学方法。而中职机械专业教学重视教学内容与学生实践的密切结合，这就给创造性教学法价值的最大化发挥提供了条件。研究实践表明，把创造性教学法应用到中职机械专业教学中，可推动学生空间思维能力、发散思维能力、自主学习能力及操作能力的快速发展，有利于教学效果的提升。

一、创设可激发学生创造的教学环境，提高学生学习效率

随着科学技术的快速发展，将培养学生的操作能力、创新能力作为中职机械专业教学的核心目标。但是，当前中职机械专业学生的学习能力普遍较低，还不能很好地满足现代化建设对机械类技能型人才的需求。要想使中职教育更好地迎合人才需求标准，就需要教师努力为学生创设出创造性的教学环境，以推动教学质量的显著提升，从而为培养复合型高素质人才奠定基础。

比如，在教学“机械制造工艺基础”相关内容的时候，机械专业教师就应结合教学需求及学生兴趣，有针对性地布置学校的教学场地，应确保教学场地中涵盖有车削、铣削、磨削加工等区间，使学生在真实的环境中产生强烈的创新意识，并积极投身创造性的学习及操作活动中，从而发挥学生的主观能动性，并推动学生深度掌握知識的重难点内容。

二、塑造具有较高创造性的学生个体，激发学生的学习欲望

创造性指的是可推动个体产生独特新奇的、有价值产品的特性与能力。中职机械教学中，学生的创造性直接决定了其是否可生产出符合社会需求的产品的能力。这就需要教师在日常教学中，充分重视对学生创造性思维能力的培养，让学生能在提高创造力的过程中，感知到创新给自己带来的乐趣与成就感。

在教学“轴向拉伸与压缩的应力分析”相关内容的时候，教师就可先引导学生到实习车间内全面了解变形、应力、内力等概念，使学生在真实环境中通过多种感官，感知与体会知识。教师为学生指明分析直杆轴向拉伸与收缩时内力的方向，使他们可通过截面法进行分析，并提醒学生在机械专业岗位上具有较高创造性是其胜任岗位的基础与条件。只有这样，学生才能进一步了解创造能力对自身未来就业能力及职业水平产生的巨大影响。

三、构建始终充满创造性的课堂活动，发展学生的发散思维

素质教育把提高学生的发散思维能力作为中职机械专业教学的重点目标，这就需要教师在日常教学中积极构建创造性课堂，以便为学生发散思维能力的提升创造条件。在具体教学过程中，教师应依据教材知识与学生特点，主动构建充满创造性的课堂活动，为学生提出价值较高的问题创造条件。

在教学“机械传动”相关内容的时候，教师在引导学生探究“带传动”的过程中，应在恰当的环节给学生多设置一些问题。在教学中，教师可结合车间的具体情况，让学生深度探讨“V带传动的安装和张紧方法”。教师在组织创造性课堂的过程中，还应恰当地应用实物或模型，设置一些传动装置故障，激励学生通过检查有效排除，逐渐提高学生的动手实践能力，丰富学生的感性认识，推动学生发散思维的快速发展。

四、打造高素质的机械专业师资队伍，增强教师的教学能力

要想充分彰显创造性教学法在中职机械专业教学中的应用优势，就需要教师具有较高的专业水平与业务能力，这样才能把创造性教学方法恰当而高效地融入教学过程中。因此，在中职机械专业教学中，教师应与时俱进地将各种先进的、现代化的加工方法、生产工艺引入课堂活动，以便激发学生探究机械课程知识的兴趣。

在教学“蜗杆涡轮的旋向”相关内容的时候，教师就可引导学生合理判断蜗杆涡轮旋向的方法，激励学生借助右手螺旋法，对具体旋向问题进行综合分析，鼓励学生依据自己的理解大胆阐述意见。教师应及时发现学生的疑惑及思考瓶颈，适时而恰当地对学生做出提醒与启发，使学生能在教师的点拨下理顺思路，产生茅塞顿开的感觉。学生思维活跃、兴致高涨，有助于构建融洽的师生关系，有利于教学效果的提升。

总之，将创造性教学法应用到中职机械专业教学中，可以提高教学活动的生动性，激发学生的学习积极性，为学生创造性思维及操作能力的提升奠定基础，值得大力推广应用。

参考文献：

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