小城区中职学前教育专业学生软开度训练兴趣提高策略

李豆

[摘 要] 小城区中职学前教育专业学生大多来自农村，大多数学生入学之前没有或很少受过正规舞蹈专业训练，在基本功方面，软开度训练上问题较大，通过“目标设定—课堂竞赛—课后比拼—现场观摩—多媒体回放—校园舞蹈队激励”的教学模式，很好地提高学生软开度训练的兴趣，促使他们软开度训练取得显著成效。

[关 键 词] 中职生；学前教育专业；软开度训练兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0127-01

舞蹈是学前教育专业学生学习的主要内容之一，而学生身体的软开度，则直接影响舞蹈动作的幅度和优美程度，是决定动作质量的主要因素之一，但是小城区大多数中职生来自农村，身体发育基本已定型，大多数学生入学之前没有或很少受过正规舞蹈专业训练，在基本功方面，软开度训练上问题较大，成为舞蹈老师和学生最为头疼的问题之一。怎样才能让学生喜欢舞蹈软开度训练，而且能在最短的时间有最大的收获，我通过自己长期的舞蹈教学总结经验，归纳为以下几点：

一、让学生明确软开度训练的重要性

良好的软开度不仅能使舞者的舞姿灵活多变、优雅美观，准确地表达舞者内心思想的体现，减缓因年龄增长而带来的关节僵化、肌肉僵硬，延长舞者的舞台艺术寿命，还可以减少训练和舞台演出中伤病的产生。舞蹈是学前教育专业学生的必学科目，无论从将来升入高校继续学习还是从事幼儿教学，身体软开度都有非常重要的作用。舞蹈基本功不好，在高校直接影响动作质量，小则影响学业成绩，大则影响将来就业；在幼儿园舞蹈教学时，动作该立立不起来，该下叉又下不去，动作不舒展、不优美，学生对你的课堂就容易失去兴趣，教学效果不好，质量不高，领导就会怀疑你的教学能力，加之同事间竞争异常激烈，很容易被别人比下去，总之地基不牢，容易失勢。

二、采取鼓励式教学，培养学生对软开度的自信心

大家都知道兴趣是最好的老师，然而兴趣是最原始的动力，来自于外界的认同、赞许以及鼓励。中职学生由于成长经历中常有不被家长或老师认同的体验，所以在一开始进行软开度训练时可能不自信，比较容易害羞以及产生抵触情绪，这就需要老师及时给予积极的认同鼓励，最大限度地增强学生的自信心，使其对软开度训练逐渐产生兴趣。这里所指的认同鼓励是有针对性的，强调具体的，不应是泛泛的“很好”“很棒”之类的，不同的年级，学生心理和生理都不一样，我们要因“材”鼓励，不能以偏概全，比如，一年级新生，软开度基本都很差，水平都一样，这时候鼓励的同时提醒她们，都在零起跑线上，不努力、不付出，就一定会落后，有多少付出就有多少收获。对二年级要经常提醒，软开度有天分，但更多的是勤奋，暂时落后不要紧，只要你多努力，你还是会超过别人的。对三年级的则要提醒深入高校，来自不同地方，竞争更加激烈，好的要加油，不好的更要努力！总之，教师本身要具备良好的职业素质，不仅要有耐心、爱心、责任心，而且也要对他们有信心，才能更好地去鼓励学生产生信心，取得较大的进步。

三、营造轻松愉快的课堂氛围和你追我赶的课后比拼

单纯的软开度训练课是比较枯燥乏味的，学生的练习大多都是被动的，上课气氛很沉闷，而且效果也不好。所以我上课的时候一方面运用游戏的形式来增强课堂的趣味性和生动性，另一方面用小组比赛的方式来充分调动学生的积极性。每个学生都有很强的好胜心，这样就形成了好生带后进生，你追我赶、互帮互学、轻松愉快的课堂氛围，课堂竞争激烈，课后照样比拼，因为每节课上新课之前我都要分组检查基本功，这样不仅充分调动了他们练习的主动性，更提高了练习的效率。除此之外，在上课时我还将基本功动作融入简单的舞蹈中，让学生在不知不觉中进行练习。一方面让学生切身感受到舞蹈作为一门艺术的美感以及魅力所在，帮学生创造愉快的舞蹈学习体验，另一方面也让学生的基本功得以扎实掌握。学生一旦被舞蹈的艺术情操所吸引、所感染，那必将一发而不可收，能够全身心积极主动的投入舞蹈学习中，舞蹈学习过程中的疲劳、伤痛、挫折和困难就会被淡化，学生就能自觉地强化基本功的练习。我还会将学生学习练习过程中的图片及视频发到学生及家长微信群里，让学生及时了解自己的学习情况，做出必要的调整，力求学生能取得最大的进步。

四、重视榜样的激励作用和制定阶段性目标的重要性

在学生面前展示成功的案例，容易引发学生对舞蹈的热爱，对舞蹈软开度的兴趣，案例的引用最好是学生认识的，贴近学生生活的人物，比如年长的学哥学姐，如能让已毕业的小有成就的学生回来以演讲等方式对学生进行教育，那么效果将更加显著，让学生提前体验获得成功的满足感，激发学生舞蹈学习的动力，当然就会主动去练习软开度。除了毕业生的榜样力量，我们的校园舞蹈队的激励作用更是不容小觑，无论是舞蹈还是基本功展示，都会激发其他学生对软开度练习的信心和兴趣，更让学生明白一分辛劳一分收获。老师还可以学生的具体情况，帮学生制定不同阶段的奋斗目标，对学生的每次进步及时加以认同和鼓励，会大大增强学生的自信心。

总之，我基本上构建了“目标设定—课堂竞赛—课后比拼—现场观摩—多媒体回放—校园舞蹈队激励”的教学模式。通过这种模式，不仅可以增强学生学习舞蹈的意识，提高学生软开度训练的兴趣，还可以帮助学生树立学习舞蹈的自信心，培养学生做事寻找有效捷径的能力。