新课改下物理课堂教学目标的叙写

姬忠刚

[摘 要] 教学目标是教学的指南，是一堂课成功与否的标志。在新课改下教师要精心叙写教学目标，让学生在课堂上有思维与探讨的时间。物理教学目标的叙写是物理教师的职责，物理教师要以新课改精神为指导，精心设计教学目标，让学生在愉悦的课堂教学中获得知识，提高学习能力。

[关 键 词] 物理教学；新课改；教学目标

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0071-01

教学是教师根据国家的要求对学生进行的培养活动，教学是有明确的教学目标的，新课改要求教师要转变教学角色，确立学生的主体地位，教学目标要以新课改的精神来设计，发挥学生的主动性，开拓学生的思维，提高学生的学习能力。物理教师以新课改为指南，精心叙写物理课堂教学目标。

一、教学目标的内涵及叙写

教学目标就是教师进行教学与要取得要预期效果的目标，物理教学目标就物理教师进行物理备课与授课的基础，是学生在一定的课堂时间要达到的预期效果。教学目标具有双向性，既对教师，也对学生制定目标，从教师方面来说是教授目标，是通过教学活动引起学生思想及行为变化的一种期望；对学生而言是学习目标，是通过学习活动使自身学识和能力得以提升的目标和标准。

在新课改下物理课教学目标要从三个方面入手，即知识与技能目标、过程与方法目标以及情感、态度与价值观目标。叙写物理教学目标时要以教材内容为出发点，构思整堂課的教学过程与方法。目标的制定是为了提高学生的知识与能力，教师要为了学生的知识接收能力而精心组织课堂教学，精心设计导语，提炼课堂提问的问题，教学情景的设置要能激发学生的学习兴趣，调动学生的探究动机，拓宽学生的思维，提高学生物理素养。在物理教学中，在备课时预设的教学目标要从学生的学习实际出发，要有明确的目的，以可实现、能达到、可观察和测量为基本标准，不能与学生的学情脱离。要做好物理教学目标的叙写，教师要所要求的学习行为和预期结果进行准确表达，思考定位学生学习行为的走向，并设计预期的目标，让学生在自主探索，合作交流中加深对传授知识的理解，从而使教师的教学意图变为现实，收到教学预设与生成的完美统一。

二、物理课堂教学目标的设定方式

物理课堂教学目标叙写，在新课改背景下是以学生为主体来设定的，主要有结果性目标、参与性目标、表现性目标。

（一）结果性目标

结果性目标是课堂教学目标的最终目的，是教师的教学所要达到的目标。在新课改下物理课堂教学中结果性目标是指教师发挥学生的主体性，学生获得知识的效果与达到的程度。如在《平面镜成像》一课的教学中，结果性目标就是通过教师的教学，学生学到了平面镜成像的性质：平面镜成的是虚像，是由光的反射产生的。学生要会操作平面镜成像实验，在设定结果性目标时，教师要把教学目标细化、量化及具体化。教师要尊重学生的差异，根据学生的学情设定教学目标。不同层次的学生教学目标就不同。

（二）参与性目标

参与性目标就是教师运用新课改的理念，在物理教学过程中以充满魅力的教学艺术与现代教学手段，调动学生的学习积极性，使学生参与进来。学生的参与程度是教师设计的教学目标优劣的反映。如在“光的波粒二象性”的教学中，教师运用现代教育技术，用多媒体展示光的波与粒子的图象与传播规律，学生在多媒体的多彩图像与动画中，对课堂教学参与度是很高的，教学效果也是很理想的。

（三）表现性目标

表现性目标就是在教学过程中教师设定让学生进行表现的活动。在这个活动中学生的个性得以展示，学习技能与学习收获得到师生的认识，学生有了成就感。在物理教学中教师要培养学生的实验操作能力、回答问题的能力，开拓学生的思维，诱发学生的创新能力。如在牛顿定律的教学中，教师可以让学生做实验来验证加速度、摩擦力等物理现象，让学生获得做物理实验的成功感，从而增强学生的自信心，加深学生对物理知识的认识，培养实事求是的科学态度。

三、物理课堂教学目标叙写需要注意的问题

（一）教学目标叙写要恰当

“恰当”指目标不能定得过高或过低，过高，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低，无需努力就能达到，不利于进步。具体指目标要符合物理学科课程要求，对学习目标详细分解，体现出三维教学目标。

（二）教学目标的叙写要依据物理课的课程性质以及教材特点

物理课是一门以实验为基础的自然科学，在叙写物理课堂教学目标时，不能生搬硬套别的学科的教学目标，一定要根据物理教材进行构思，设定适合物理课堂的教学目标，这样才能将物理课堂教学进行得有滋有味，甚至达到精彩纷呈，使学生学得兴致勃勃。

（三）教学目标的叙写要站在学生的角度来进行教学设计

新课改强调学生的主体性，物理课堂教学目标的叙写虽是由教师进行的构思与设定，但要以学生为主角进行构建，不能脱离学生的实际情况，一定要关注学生的年龄特征、知识经验以及班级结构。

总之，在新课改理念下，物理课堂教学目标的叙写要根据物理教材与学生的实际，要灵活变动。还要根据物理教学的不同的阶段，教学目标的设定要也要进行变动。对于结果性目标、参与性目标与表现性目标的运用，也要根据教学实际与学生的学情进行变动，不能生搬硬套，有些课堂可以设定一种目标或者两种目标，有些课堂要三个目标均有，但是侧重点不同。新课改下的物理课堂要以教学目标叙写来优化教学方法，增进学生的知识，培养学生能力，为学生的健康成长与成才服务。

参考文献：

[1]王义梁.新课程物理课堂教学目标叙写的一种新思路[J].物理教师，2010，31（9）：4-5.

[2]赵晨煌.中职物理教学中的常见问题及改进策略分析[J].文理导航，2017（17）：33.