中职计算机网络技术课程实验设计分析

罗明锦

[摘要]计算机网络技术是中等职业技术学校计算机应用专业的核心课程，从课程实验设计方向出发，通过网络技术的项目式课程实验解决传统教育教学中中职计算机网络技术课程“课难上、学生难教”的问题。

[关键词]计算机网络;实验教学;实验室建设

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0066-01

计算机网络是中职院校计算机应用及计算机网络专业的核心课程，也是计算机应用专业教学标准中的核心课程，向上承接物联网，计算机科学与技术等高校专业向下能解决企业局域网连接打印、交换技术和路由配置等问题，在整个人才培养过程中起着至关重要的作用。

一、网络实验室设计

教育部对计算机网络技术课程教学标准的要求是了解计算机网络的类型、组成、应用等基础知识，熟悉网络工作原理、网络协议和网络规划相关知识，掌握简单局域网搭建及应用，网络设备的基础配置，网络服务器安装与调试等基本技能。

网络实验室是实验设计的根本，中职网络技术课程需要依托实验室完成教學，网络实验室的设计根据经费有两种设计方法。

（一）计算机专业机房

教育部在2014年计算机网络技术课程教学标准中提出计算机应用专业应配备计算机组装与维护实训室，通过软件模拟完成计算机网络基础教学。

在计算机组装与维护实训室机房中可部署各类网络模拟软件进行模拟教学，如Cisco Packet Tracer、GNS3等软件模拟实验环境，通过家用无线路由、交换机等设备进行教具讲解，完成实验。学生可完成网线制作，简单局域网的搭建和应用，基础交换路由技术的配置和管理，网络服务器安装和调试等基本技能，满足教学标准要求。

计算机专业机房的设计优点是投入成本低、无需购买专业路由及交换设备，以软件模拟为主，可以灵活地开展实验，可同时让所有学生完成实验。缺点是不具备真实网络环境，学生无法理解和建设真实环境下的物理拓扑，软件和真实物理连接有部分差别，不能直接在现实中使用。

（二）搭建网络技术实验室，采用真实设备，对接国家级技能大赛

在学校经济条件允许的情况下，可采用搭建网络技术实验室，采用真实设备的方法进行课程实验，以达到最佳的学习效果。

在网络技术实验室搭建设备选择上，按实际情况可对标省赛或国家级技能大赛，随着国家对职业教育的逐渐重视，全国职业院校技能大赛成为评价学校教学水平，评价学生能力水平的一项重要赛事。在网络技术实验室实训以赛促学，所有课堂教学都在实验实训室进行，教学过程以实践动手为主。反映了职业教育导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质的教学特点，体现了人才培养模式创新的效果。

通过网络技术实验室进行实验教学，优点是采用真实设备操作，能直观掌握计算机网络技术相关知识，能直接在现实生活中学以致用。缺点是造价费用高，实验室设备工位占面积6～9平方米，工位较少，学生需分组完成实验。

二、实验教学内容设计

根据教学标准，我们将实验分为基础性实验和项目式实验。

（一）基础性实验

基础性实验是个人能独立完成的基础性实验。网络类型基础实验是物理层的相关原理，可让学生在实验室用模拟软件模拟搭建拓扑，也可在网络技术实验室进行物理组装;网络工作原理是链路和网络层相关原理，可根据IPC/IP协议簇，通过虚拟机软件模拟数据交换，通过抓包软件抓出协议的内容进行分析讲解。掌握简单局域网搭建及应用是网络协议的综合运用，通过学生制作双绞线，用模拟软件搭建局域网等完成。

通过网络基础性实验，学生可掌握计算机网络技术的基础知识，掌握网络的基础搭建和运用，为项目式实验和今后的工作打下良好的基础。

（二）项目式实验

项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责。项目化学习模式也成为以学生为主的教学方式的典型性范例，项目式实验教学方法被认为是计算机学科教育中非常有效的方法。该方法具有以下特点：（1）项目具有系统性、整体性和相关互联的特点。（2）项目与现实生活或工程实际紧密相关，学生学习后可在生活中运用。（3）融合了“从做中学”的教学方法，充分发挥学生的能动性，教师设计项目，学生在完成项目的过程中发现问题、探索问题，并最终解决问题。

网络设备的基础配置可根据教学大纲的要求，针对中型网络的IP地址规划，VLAN划分实验和三层交换机互联及中型网络整体设计调试等实验，按小组分能力划分岗位完成，教师提出项目要求和项目内容，学生自主探究、分析问题、解决问题，达到“从做中学”的教学目的。

三、结语

中职教育是职业教育的重要一环，基础性实验和项目式实验是培养学生理论联系实际的重要途径，能为学生主动学习、团队协作和全面发展提供空间。在本次课程实验设计中充分考虑中职学生的学情和学校情况，突出课程重点，解决了因材施教和前瞻性教学的问题。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部教材办公室，计算机网络基础与应用[M].中国劳动社会保障出版社，2011.

[2]王树军，王趾成，张建军.计算机网络技术基础[M].清华大学出版社，2009.