汉藏“1+1”结对帮扶在中职护理教学中的研究进展

叶峰

[摘 要] 《国家中长期教育改革和发展计划纲要（2010～2020年）》提出：要加强教育对口支援，认真组织落实对民族地区教育对支援工作。充分利用优秀教育资源，探索多种形式，吸引更多民族地区少数民族学生接受教育。自2010年起，在一些国家级重点中等职业学校（包括高等专科学校中专部）举办西藏中职班，目前学习的西藏中职学生人数达2万人以上，且呈逐年上升趋势。这对于推动少数民族和民族地区经济社会的发展，促进民族的共同团结奋斗，共同繁荣发展，具有重大而深远的意义。

[关 键 词] 汉藏“1+1”结对帮扶；中职护理教学；研究进展

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0019-01

一、中职藏族生的学习现状

中职西藏生在初中毕业就远离家乡，远离父母，来到重点中职院校学习，由于藏汉生活方式存在极大差异，间接导致学习的灵活性和主动性下降。另外，西藏生受到本身条件的制约，学习基础较薄弱，普通话水平及汉语理解应用能力普遍较低，这在很大程度上妨碍了专业知识的学习。与汉族学生相比，西藏生各学科的学业成绩相对落后，学习能力较差。西藏地区有着特殊的文化、历史背景，西藏学生的语言、思维、性格、为人等方面，与汉族地区的学生相比有许多不同的特点。

二、中职护理专业藏族生的研究现状

针对中职护理专业的西藏生这个特殊的群体，国内外研究较少，是否也成为专业学科学业成绩落后及学习能力较差的影响因素还有待进一步考证。另外，已有学者采用将西藏生插入汉族班的混合形式的汉藏班教学进行研究，结果显示，借助汉藏生的交流可进一步提高西藏生的学习及沟通能力，研究者认为这种形式的教学对提高西藏生学业成绩效果较好。但此类研究极少，效果值得进一步深入探讨。

三、中职护理专业藏族生的教育影响

护理专业理论知识是护理专业学生学习的核心，是取得护士执业资格证必须具备的知识，而护理操作技能是西藏护生将来走向临床开展护理工作必须具备的专业技能。过硬的护理专业理论学习及操作技能将为藏族学生的实习和就业打下良好的基础。中职护理专业的西藏生作为汉藏文化交流的践行者，回到雪域高原后，将担负起传播先进护理服务理念和护理服务技能的重任，更好地为西藏地区的经济发展和社会进步服务，更好地促进民族关系和谐发展具有现实的历史意义。

四、汉藏“1+1”结对帮扶的研究

（一）汉藏“1+1”结对帮扶概念及内容的研究

结对帮扶作为党和国家的一项长期政策策略，旨在经济扶贫、促进民族融合、优化区域均衡发展。“1+1”结对帮扶具体内容是以先进带动后进，以优势群体带动扶持相对弱势群体的帮扶形式和手段。现行绝大多数结对帮扶的研究都是从扶贫的角度出发，提供技术设备、人力资源服务等，从而改善西藏生生活条件，从提高教学质量的角度研究帮扶策略实施较少。有研究通過开展一些教学观摩、技术培训、管理培训、联谊、捐赠等形式，提高西藏生学习的积极性和主动性，提高学业成绩虽有效果但并不显著。中职护理教学中汉藏“1+1”结对帮扶更注重的是研究精神层面上的帮扶，其内容和形式值得探究。

（二）汉藏“1+1”结对帮扶效果的研究

有研究表明“1+1”结对帮扶，通过对西藏生在学习上、生活上的帮扶及人文交流，可加速被帮扶者的成长，提高其学业成绩和学习能力，有良好的人际附加作用，并获得较高的满意度。有研究表明大学生党员的“结对帮扶”活动，提高了党员学生的综合素质，取得了良好的成效。但国内尚未查找到“1+1”结对帮扶具体应用于内地中职汉藏生之间方式和方法，汉藏生采取“1+1”结对帮扶的形式是否也能加速西藏生中职护生的成长有待进一步研究考证。

五、启示

大量研究发现，“1+1”结对帮扶可促进人的诸多方面的适应性及能力发展。但是，国内外就内地中职护理专业藏族生展开的汉藏“1+1”结对帮扶研究甚少，国内尚未查找到有关汉藏“1+1”结对帮扶在中职护理教学中的研究，汉藏“1+1”结对帮扶是否能促进内地中职护理专业藏族生的各方面发展亟待进一步考证。

综合国内外研究结果，内地中职护理专业藏族生学习能力尚处于较低水平。为促进内地西藏生更好更快更全面地发展，在中职护理教学中实施汉藏“1+1”结对帮扶策略，构建切合实际、行之有效的汉藏“1+1”结对帮扶机制，显得势在必行。

参考文献：

[1]林丹霞，蔡榆.内地西藏生的中华民族认同现状调查研究[J].广东职业技术教育与研究，2016（4）：5-8.

[2]毛雪琴.随风潜入夜润物细无声：浅谈中职语文教学中的内地西藏生心理健康教育[J].大众心理学，2017（7）：22-23.