浅谈中职生心理健康教育策略

王连太

[摘 要] 中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期大部分成绩不是很好，这些学生存在明显的厌学心理，容易产生自卑情绪。因此，为了促进中职学生的健康成长，在中职学校开展心理健康教育，对他们的心理进行疏导就显得尤为重要。就如何对中职生进行心理健康教育进行探讨，希望给广大教师带来借鉴意义。

[关 键 词] 兴趣；自信；青春期

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0004-01

新的教学背景下，“健康”的含义也逐渐丰富。健康不仅仅包括身体健康，还包括心理健康，促进学生身心的健康成长也是新时期对每个教师提出的要求。中职学校的学生在完成学业后大多数是要步入社会的，因此，促进他们的身心健康成长，养成良好的道德品质尤为重要。广大中职教师需要走入学生群体中，深入了解中职生的心理特点，多方面开展心理健康教育，解决他们在学习生活、行为习惯、思想品德等方面存在的突出问题，帮助他们成长为适应社会发展的高素质人才。

一、激发学生兴趣，疏解厌学心理

通常情况下，中职学生在初中时期的成绩并不理想，并缺乏良好的学习习惯。对他们而言，学习是一项“苦差事”，缺乏学习的动力，进而产生厌学的心理。这种消极的心理状态不利于他们在中职学校掌握专业技能，也严重影响他们的长远发展。因此，教师需要对学生的这种心理状态有一个深入了解，利用有效疏导来帮助学生建立学习的兴趣，提高他们学习的意识。

学生缺乏学习兴趣的原因一方面来自他们自身，另一方面和教师采用的教学方法不无关系。教师要改变传统的教学手段和教学方法，激发学生的学习乐趣和动力。如在心理健康课上，教师在开展“激发学习兴趣和动机”的教学时，可以丰富教学方法，采用讲授法、讨论法、自主学习法等，凸显学生的主体地位。教学过程中，可以为学生准备名人案例，引导他们对案例进行自主分析，让他们意识到学习的重要性。同时，还可以组织学生开展讨论活动，让学生结合案例事件和自身的经历，表达自己的想法，从而真正地融入到课堂中，感受到学习的乐趣。当然，帮助中职生建立学习的兴趣不是一蹴而就的，教师不仅要对课堂教学方法进行优化，更要为学生营造出良好的氛围，如开办读书角、举报知识竞赛等，以此来疏解学生的厌学情绪，让他们逐渐建立学习的兴趣。

二、多方面着手，帮助学生建立自信心

中职生正处于人生中关键的时期，但由于他们缺乏学习的信心，久而久之，会对自己的人生产生质疑。加之有些教师对一些成绩不理想的学生，往往表现出一种漠视的态度，这就让他们在心底埋下了自卑的种子，将会严重影响其将来的发展。

中职教师需要找出影响学生自信心的问题，有针对性地进行疏导，帮助他们建立自信心。学校方面，要对中职学生表现出足够的尊重，要求教师具备一定的耐心和爱心，不可对学生进行讥讽，严格禁止对学生进行打骂，否则学生很容易丧失学习的信心，甚至产生逆反的情绪；家庭方面，教师需要及时与家长沟通，了解学生的成长环境，并将学生的在校情况反馈给家庭，从而实现家庭与学校的互动，为他们的成长创造更为和谐、良好的环境，有助于他们良好人格的养成。当然，学生自身的因素也是不可避免的，对于这些学生，教师需要表现出足够的耐心，包容他们的缺点，做到多鼓励、少批评，时时刻刻为学生着想。同时，还要及时发现学生的不良行为，进行相应的疏导，让他们能健康、快乐的成长。

三、正确引导，加强青春期教育

中职学校除了要传授学生专业技能外，还要提高学生的自我认知，让他们意识到自己的优缺点，而这也是促进他们心理健康发展的重要方面。作为中职教师，要用一颗宽容、慈爱之心去引导学生，与他们建立和谐的师生关系，以朋友的身份与学生沟通。这样才能减少引导的障碍。

当然，这里的“引导”不仅限于课堂上的引导，更要关注学生学习生活的方方面面。众所周知，中职学校早恋现象比较普遍，作为学生学习和生活方面的引导者，中职教师需要对中职生心理特征、生理特点有客观的认识。由于学生正处于青春期，男女之间萌发情感属于正常现象。学校和教师方面，应该加强相应的教育，如通过安排讲座、个别辅导等更为人性化的手段对学生进行疏导，并让他们正确了解生理现象，树立正确的感情观。

四、加强学生的自我教育

自我教育是培養学生健康心理品质的途径之一，就是学生给自己提出任务，并主动采取行动自觉地培养自身的心理品质的过程。在这个过程中，教师适当给予指导、暗示和帮助。一些学生之所以自立、自理能力差，其中一个重要原因是引导学生进行自我教育的实践不够。因此，应把这种教育手段和其他方面的教育措施密切配合。

总而言之，中职阶段也是学生从幼稚走向成熟的过渡期，中职学生必须要重视学生心理健康问题，采用正确的方法积极地开展心理健康教育，从而促进他们身心的健康成长。