论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革

王慧灵

[摘 要] 高职是我国教育的重要组成部分，可以培养大量的人才，支持着各行各业发展。传统教学方法已经无法满足学生需要，因此要引入“大思政教育”理念，不断改善学习效果。聚焦于“重智育轻德育、重技能轻人文”“灌输了专业知识、流放了情怀涵养”“道德素质培养缺位”等实际问题，大思政主张形成思政育人、文化育人、专业育人、实践育人四位一体的全面育人理念。先介绍“大思政教育”基本概念，进一步分析当前思政教育存在的突出问题，最后提出解决措施，旨在为促进思政教育深入推进提供一点参考。

[关 键 词] 大思政教育；高职思政课；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0146-02

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动地接受，导致思政教学的最终效果不佳。在新的历史条件下，践行和传播社会主义核心价值观是高校思政教学的一个重点，“大思政教育”理念有着明显优势，学生可以发挥出主观能动性，更加自主地参与进来。思政教育要从实际情况出发，制订出切实可行的措施，将具体效果落到实处，不断提高教学水平。

一、“大思政教育”的框架内涵

思政课程是可以让学生受益终生的人生大课，唤醒学生心底对课程的喜爱是授课关键。“大思政”顾名思义就是要搭建起思政学习的大平台，是指在思政教学中，将课堂作为主要阵地，同时辅助其他教育方式，通过课内外相互结合不断改善教学效果。“大思政”框架形成了思政育人、文化育人、专业育人、实践育人四位一体的全面育人理念，明确要坚持以人为本的原则，让学生成为学习的主人，加深对思政内涵的理解，有助于自身人文素养和道德水平的提升，促进健全人格的形成，树立起正确的人生价值观。由此可见，大思政教育是一种先进理念，通过优势互补达到最佳效果，激发出学生的主动性，感受到知识的魅力。将学生从枯燥无聊的状态中解放出来，唤起内心主人公意识，逐渐养成良好的习惯。

二、高职思政课教学存在的问题

当前大多数高职院校的思政教学独立于职业教学之外，没有形成合力，教学联动性不强。思政教学没有与职业教学相融合，德育教学缺乏统一性，思政课教育与校园文化相脱离，缺乏有效的资源整合，无法满足现代高校发展需求。

（一）内容针对性不强

从目前情况来看，高职思政课内容主要以普遍关注的社会问题为主，和人才培养的多元化策略不相符合，相互存在较大差异。没有坚持以能力为本位、以学生为中心、以就业为导向、以满足行业需求为目标的原则，采用一刀切模式，無法挖掘出学生潜能，对自身发展有一定的局限。教材内容基本都是大量理论，再加上教师“填鸭式”教学方式，学生会感觉到非常无聊。没有针对性让每个人的水平基本处于同样层次，因此需要进一步改进。

（二）对学生认识不足

高职院校学生文化基础并不是很扎实，在很多方面都有所欠缺，导致学习能力不足。在外界环境的影响下，一切都强调实用主义，意识里面坚持实用为主，对思想政治教育并不是很重视，认为学习大量理论没有太大作用。很多企业为了提高自身经济效益，在招聘时更加注重技能，忽视了道德品质。受到多方面因素影响，思政教育工作很难顺利开展，无法让学生引起重视。所以要从理念上改变，让学生知道良好的道德品质对一个人的重要性，是立足社会的基本条件。

（三）课堂延伸不够

对思政课学习，大部分学生的目的是为了顺利通过考试，避免受到教师批评。在这种动机下，只是单纯记忆理论，没有实现灵活运用，对其理解不够深入，无法实现制订的教学目标。部分学校没有结合用人单位标准，仅仅停留在教育阶段，这是远远不够的。一节课时间非常有限，很难全面吸收知识，如果在课下不及时巩固，会存在许多漏洞，成为学习上的障碍。另外，教学内容只局限在教材，没有进行适当拓展，学生自身知识储备非常少，对用人单位要求是远远不够的。

三、“大思政”对高职思政教学的新要求

教育以促进人的发展，推动社会进步为责任，思政教育更着眼于大格局，成为推动社会文明不断发展的最佳转化力。“大思政”视域下高职思政教学要妥善做好三方面的创新与突破：

（一）思政教学要凸显社会责任意识

“大思政”的教育格局从一个全新的高度呼吁教师要重视对学生开展责任意识教育，从一节小小的思政课堂到每一门文化课，再到专业和实践等每个环节都需要凸显学生自身的责任意识。高职阶段是学生步入工作岗位前的最后一站，也是学生由学校到社会的过渡阶段，在这一时期不仅仅是在课堂秩序上需要学生对自我的言行进行约束，而是要把责任意识有效传递，渗透到每一个细节。责任是一个人在这个社会立足的根本，坚持把责任意识放在首位，才可以适应“大思政”的要求，为国家和社会培养更多、更优秀的综合性高职专业人才。

（二）思政教学要与时俱进体现创新

创新是一个民族进步的灵魂。在“大思政”教育格局下，必须积极推动高职思政课教学创新。这里的创新不仅仅是课堂上使用了多媒体，课下借助了互联网，这里的创新更多的是在教学理念、教学模式等方面的积极探索。围绕思政的发展理念，教会学生对即将上岗的工作怎样“看云识天气”，能够对事实做出客观判断，还能够对突发情况做出有效应对；结合行业热点，突出学生的自我学习能力，将终身学习理念纳入自身职业发展体系当中；推动思政与专业协同发展，以更好的姿态投入实践，用行动助力专业素质的提升。四位一体协同进步，这才是“大思政”的新姿态。

（三）凸显高职思政课教学的人本性

所谓“人本性”，就是在开展高职思政课教学的过程中，必须坚持“以学生为本”，从学生的实际情况以及学生的未来发展趋势出发，积极探索高职思政课教学的运行体系，使高职思政课教学能够发挥更大、更多、更全面的作用。这就需要将高职思政课教学纳入“大思政”体系当中，时时刻刻以学生为中心，围绕学生的所需、所想、所盼，积极探索高职思政课教学的针对性举措，比如加大对学生情况的调查和分析，找出薄弱环节，有的放矢地开展思政课教学。

四、基于“大思政教育”理念的高职思政课教学措施

“大思政教育”理念向我们展示出全面思政教学的美好前景，但是立足当下，思政教学还存在很多薄弱环节，要想适应形势发展，我们必须脚踏实地，一步步做出改变。

（一）转变教学理念

随着教育制度的改革深化，要改变传统教育理念，发挥出大思政教育的作用，全面提高学生的综合素质。针对思政课而言，改革的关键是内容、目标和功能等多方面，要有长远的规划，为后期发展奠定坚实基础。以往主要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等为主，这显然是不够的，需要吸纳古代传统思想，从而形成新时代思政要求，继承我国优秀传统文化。

转变教育理念是第一步，从内心深处对思政课有重新认识，从各方面进行完善，丰富学生的精神世界。按照“大思政”格局的要求，文化贯穿于高职教学的方方面面，文化也不仅仅是课堂上所呈现出来的学识，更深层次的文化是学生的个人修养和气质，它体现在思政学习，更体现在学生对待学习的态度和进取心理。高职思政课的教学理念要坚持问题导向，以更具有实效性、针对性以及实用性的具体问题，唤醒学生心底渴求知识的欲望，以正确的态度、科学的探究意识，推动高职思政课教学取得新的更大的成效。

（二）加强师资队伍建设

随着我国新型工业化发展的不断推进，社会对人才的需求越来越高，大量企业急需一批技术达标、思想过硬的高级技术人员。因此从学校到教师再到学生个人都要有强烈的危机意识，尤其是教师要有榜样意识，不断提高自身的各项技能。教师自身要按培养高素质技术型专门人才的要求，高标准严要求地制订自身发展目标。学校要从适应社会主义市场经济发展和职业技术改革发展的高度，认识教师队伍建设的重要性和迫切性，切实加快教师队伍建设的速度。

教师水平直接决定教学效果的好坏，因此要组建一支优秀的队伍为思政课教学提供保障。专职教师主要负责理论教学工作，制订出具体的大纲，对项目进行开发。兼职教师对学生进行管理和引导，帮助他们解决實习阶段遇到的问题，减少不确定因素的影响。同时要了解市场动态，对培养策略做出适当调整，更好地满足用人单位对人才的需要。要定期组织教师进行培训，让他们学习最新的理论，不断优化自身的知识结构。招聘渠道要面向全社会，坚持择优录取原则，为内部注入新鲜血液，增强教师队伍的整体实力。

（三）教学方法项目化

在高职思政课体系中，只是将其作为基础课程进行培养，并没有纳入实践中去。为了有效改善这种局面，要构建项目导向、任务驱动型的教学方法，紧紧围绕建设社会合格人才的标准，按照国家和社会的要求去规范自己的行为举止。实践也是必不可少的，真正地实现学以致用，体会到思政课的实用性。当前社会正处于飞速发展时期，今年刚买的电脑，明年去市场维修，主板就濒临淘汰，思政教学更加不能实施千篇一律的流水账，课堂上学生必须积极参与，充分动脑、动手、动口，必要的时候还需要走出课堂动动脚步，实地考察和实践。

网络给教学和学生的自主学习都提供了很多便利，高职思政也可以采取任务驱动式教学，让学生以完成一个个进阶任务为目标，借助学生的进取心理，提升学生学习的主动性。譬如课前十分钟以抽查的方式，给学生准备一个展示舞台“回顾历史上的今天”，可以借助智能手机、平板等学生标配，发挥其搜索价值，两个或者三个学生共同协作为其他同学进行思政课案例宣讲。

（四）实践是“大思政”开展的沃土

形式多样的校内外实践活动更是“大思政”开展的沃土。如共读一本书，每天拿出一定的时间，分享阅读感悟，开展大学生专项阅读体验持续活动，培养学生的学习热情；参观学校优秀毕业生事迹长廊，开展职业道德专题体验及实践；利用校内文化广角，开展思政课知识竞赛；以“谁不说我家乡美”为主题，鼓励学生用微视频记录改革开放以来家乡的深刻变化等。众创空间也可以看到学生思维创新的影子，课余时间自己录制了微视频分享到网络，内容形式非常多样：有的是针对恋爱问题的“锦囊妙计”，有的是科目考试前的紧急助攻，更有就业面试的干货归纳。

综上所述，基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革具有重要意义，可以提高学生的综合素质。教师要树立起创新意识，采用科学合理的手段，发挥出有效作用，将学生培养成社会需要的全面型人才。

参考文献：

[1]邵建平.论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革[J].职业教育研究，2017（7）：29-30.

[2]冷娟.论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革[J].课程教育研究，2015（16）：66.

[3]肖华.“大思政”背景下高职院校思政课教学改革初探[J].收藏与投资，2017（9）：162，164.