以“四育人”工程为抓手推动环艺专业国家现代学徒制试点工作建设

米锐

[摘要]结合学校环境艺术设计专业国家现代学徒制试点项目，探讨如何通过“四育人”工程推动项目建设，为其他同类院校相似专业提供参考和借鉴。

[关键词]“四育人”工程;环境艺术设计专业;现代学徒制试点

[中图分类号]  G717                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0289-01

截至目前，国家现代学徒制试点工作建设已经开展了两批，第三批试点工作也已经启动，各个学校取得了一些成绩，也获得了一些宝贵经验。笔者结合自己学校环艺专业国家现代学徒制试点工作，谈几点体会。

一、双主体育人机制贯穿整个育人全过程

“现代学徒制”区别于古代师徒制的主要标志是采取双主体育人，学校和企业共同培养学生，学校教师和企业师傅共同承担教学任务。在本校环艺专业的国家现代学徒制试点工作的建设过程中，采取学校和企业共同选拔学生建立一个学徒制试点班，学校和企业共同选拔优秀教师和优秀企业师傅对学生进行人才培养，在教学过程中采取“双导师”进行教学，学校教师主要承担专业理论课程和专业基础课程，企业师傅主要承担实践课程和实训课程，让“双导师”育人贯穿学生整个三年的学习生涯。

二、“双育人”工程的内涵

为了提高环艺专业人才培养质量，推动人才工程建设，营造良好的育人环境，在长江职业学院建筑工程学院环境艺术设计专业开展“四育人”工程建设，“四育人”的内涵是“人人育人、事事育人、时时育人、处处育人”。通过“四育人”工程营造一种好的育人环境，让每名学生和教师、企业师傅都成为“四育人”工程的受益者，使全院的育人环境得到提高和净化，从而将“四育人”工程作为一项制度传承下去，达到人才质量“质”的飞跃。

“人人育人”即每名教师、每名学生都要以身作则，通过自己的言行举止教育别人。孔子说：“三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”每个人都有值得我们学习的地方，选择别人好的方面学习，看到别人的缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有加以改正。

“事事育人”即教师要通过身边发生的真实事情教育学生，不管是大事还是小事都要做好，通过发生在学生身边的真实案例教育学生，帮助学生。

“时时育人”即教师在与学生交流互动的时候要抓住机会对学生进行教育，转变教育方法，变以前的“说教”育人为师生间的“互动”育人，教师和学生之间应该是朋友关系，是专业上的导师，思想上的领航人。

“处处育人”即教师要在学生生活和学习的场地开展教育活动，不要把教育学生只放在课堂上，要关爱学生的生活和思想，和学生“打成一片”，融入学生的学习和生活中，开展全方位、全过程的育人教育。

三、“四育人”工程推进环艺专业国家现代学徒制试点工作建设

（一）“人人育人”融入环艺专业国家现代学徒制试点班建设

环艺专业国家现代学徒制试点班采取“双导师”进行教学，学校专业导师和企业师傅共同指导学生。在环艺现代学徒制试点班中开展“优秀师傅”和“优秀学徒”的评选活动。通过这项活动挖掘优秀师傅和优秀学徒，并对他们进行物质和精神上的奖励，用来激励其他师傅和学徒，通过这项活动激发了师傅的教学动力和学徒学习的热情，优秀师傅和优秀学徒都是大家学习的榜样，只要有好的经验和好的学习方法都可以在环艺现代学徒制试点班内部进行经验交流，人人都是老师，人人也都是学生，大家互相学习、共同进步。

（二）“事事育人”打造全方位育人平台

在环艺专业国家现代学徒制试点班中开展“最美学徒”评选活动，设定若干个评选类别，如“自强不息学徒”“心灵美学徒”“创新学徒”等，通过一系列的学徒案例挖掘每名学徒身上的亮点，让每名学徒都有成才的机会，对心中的梦想充满信心，不断提高自己的专业水平和个人素质，为最终成为一名合格的学徒而奋斗。

（三）“时时育人”采取案例教学推动环艺专业国家现代学徒制试点建设

学校导师和企业师傅在育人过程中给学徒讲一些实际的教学案例，通过这些发生在我们身边的人和事来教育学生，提高学生对“好”和“坏”的分辨能力，做社会主义合格的接班人。

（四）“處处育人”建立不同环境下的育人机制

在环艺专业国家现代学徒制试点班中建立不同环境下的育人机制，在学校、在公司、在工地、在宿舍开展全方位的育人活动，让育人活动变得全方位和无死角，让育人活动变得接地气，让每名学徒感受到“处处育人”带来的变化。

总之，以“四育人”工程为抓手推动了环艺专业国家现代学徒制试点工作的建设，为其他同类院校相似专业项目建设提供了参考和借鉴。

参考文献：

[1]刘光明，胡燕.现代学徒制在中职学校的实践与探索：以江苏省泗阳中等专业学校为例[J].江苏教育研究（职教），2017（23）：80-82.

[2]孙勇.浅谈环境艺术设计专业的课程设置与改革[J].大众文艺，2010（18）：288-289.