录屏视频的制作及其在物联网教学中的应用

安峰　陈强　查艳芳　陶文寅　刘辉

[摘要]近年来，微课、慕课等新的教学理念不断冲击着传统的教学模式。在此背景下，结合近年来的实践教学经验，提出了“录屏视频辅助教学”的想法。将授课过程当中的操作演示部分使用录屏软件录制下来，这样教师就可以将视频嵌入授课过程当中，相當于有了一位“虚拟教师”来共同授课，减轻了教师的备课负担，同时提供给学生更好的学习资源平台。

[关键词]录屏视频;Camtasia Studio;物联网;虚拟教师

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0078-02

一、引言

我们在不断的调研与论证中发现，物联网的课堂教学可以分为两部分：基础知识部分+高级知识部分。而在以往的教学当中，我们把基础知识和高级知识一起讲授，往往把大量的精力花费在知识宣传上，而并不是真正的知识传递上。这也造成了很多学生所说的：“上课没有用，不如自己网上看视频学得好！”

在知网上搜索“录屏软件”关键词，可以搜索到相关论文6000余篇。如《录屏软件Camtasia Studio进阶技能》《例谈基于“录屏软件”的微课开发三部曲》《基于Camtasia Studio软件的心传导系统录屏微课视频制作》等对录屏视频的制作做了较为详细的研究，而对之后的教学应用则相对谈得较少。本课题研究旨在建设一门课程资源，同时在前人的研究基础之上，对资源的最高效应用做更详细的探索与研究。

二、录屏软件的使用研究

（一）录屏软件横向比较

在搜索引擎下检索“录屏软件”，可以找到非常多的结果条目，以某电商网站的统计为例，2016年用户下载录屏软件排行如下：

1.Camtasia Studio

2.Apowersoft免费在线录屏

3.屏幕录像专家

4.KK录像机

5.Bandicam

6.超级捕快

7.亚普屏幕录像大师

8.益教录屏软件

9.屏幕录像精灵

Camtasia Studio（以下简称 CS）是由TechSmith公司开发的一款屏幕动作录制工具，可以以录屏的形式，记录下屏幕上的操作，当然还有用户的声音等。同时，还可以比较方便地对录屏视频进行编辑，如剪辑、特效与效果等，并可以输出多种格式的视频格式。

Apowersoft免费在线录屏是一款绿色免费无需注册及安装客户端的在线录制屏幕软件。经测试，其录屏过程中的画面及声音非常同步，输入音频可以选择系统声音、麦克风声音、系统及麦克风声音三种。而且它的录制时长也是可控的，无论是十分钟的小短片，还是十个小时的长影片都可以满足用户的需求。更为贴心的是，突破传统录屏软件只有录屏一个功能的限制，它还增加了视频编辑小组件，极大地丰富了视频的内容。至于录制的视频区域，它也是随用户的习惯提供自定义、全屏、围绕鼠标、摄像头四种模式，也可选择只录制声音，这样就可以直接撷取视频中的音频。更为方便的是它的快捷键可根据用户的习惯自由设置。

不同于Apowersoft录制视频软件无需注册也无需安装客户端，KK录像机首先要下载安装客户端，并且在使用之前必须注册账号。登录账号后，除进行常规的音视频参数设置外，它增加了麦克风增强功能及添加制作者水印功能，一方面，可以使录屏时的声音更加清晰;另一方面，加水印也更能凸显尊重原创视频。但是其录制视频清晰度默认的是高清，而超清录制仅提供10秒的免费体验，如需继续体验，还要付费，录制模式仅有3种，全屏、固定大小的区域模式及帧率模式，对习惯自由撷取屏幕的使用者来说，这部分体验还是有些局限。

与KK录像机相似的是，超级捕快也需要安装客户端。进入应用页面会有提示该屏幕录制软件为付费版，小编进入试用版为大家测试之后发现，值得一提的是它可以设置录像导出的格式，一共有WMV、AVI、FLV、SWF四种;设置录像导出帧速率支持1～30帧/秒。

在区域的选择上，它提供自由撷取选项，视频的大小完全交由用户自己控制。但是在快捷键的设置上必须有CTRL键+其他键位，对于经常将CTRL键+其他键位设置成别软件的快捷键的用户来说还是有些不便利，经常会有键位被占用的困扰。

这几种软件属于操作步骤比较简单且易上手的类型，基本都属于一键式操作，但是综合比较下来，Camtasia Studio还是使用最为广泛、后期制作质量最优秀的一款录屏软件，其当前最新版本是CS8.5，本文论述内容都是以CS8.5为基础。

（二）Camtasia Studio录屏与后期制作

1.准备录制

如果用于教育教学等非商业用，CS的安装注册过程相对简单，只需在安装文件的指引下，一路点击“Next”即可安装完成。安装完毕后，可以双击打开CS，首先选择要录制的屏幕大小，可以选择全屏录制，也可以选择设定某个尺寸进行录屏。点击停止按钮将完成视频的录制。

2.录制

点击“Click to begin recording”录制按钮，正式开始录屏，同时录制电脑系统声音及讲解者通过麦克风输入的声音。通常，人们会采用讲解PPT+实际电脑操作的方式，让录屏视频更加有实用价值。

3.视频导出

录制完成后即可进行录屏视频的编辑与导出工作，重点是选择视频的分辨率与输出视频格式、输出文件的路径与文件名等。通常，人们会选择.avi或.mp4等常用视频格式。视频的转换时间取决于所录制视频的长短与分辨率等参数。以15分钟的1440×900分辨率的.avi视频为例，通常需要5分钟左右的转换时间。

4.总结

由于大部分教师并不是专业技术人员出身，所以，拍摄型微课和动画型微课，需要专业制作团队协助。而基于PPT与Cam-asia Studio制作录屏型微课，降低了微课制作的技术门槛和对设备的性能要求，具有计算机操作基础的教师一个人就可以独立完成微课的制作，这些优点使得该方法便于推广，特别适合微课的开发制作。

三、使用效果与评价

本课题所设计制作的教学资源被应用在嵌入式物联网班级，该班级的学生在学习本门课程之前，有過单片机、C语言程序的学习经历，但是在初次学习本课程的时候，还是遇到了非常多的问题，以本课程的第一节课配置开发环境为例，绝大多数的同学在进行实际演练的时候会忽略掉某几步配置步骤，教师只能对学生进行一对一辅导，这样既不能有效利用课堂时间，也难以全面顾及整个班级的学生。在第二小节课程当中，我们首先做了一些理论知识上的讲解，等到需要实际操作的环节时，我们把已经制作好的视频发给了学生，并引导学生自己跟随视频来进行实际操作。效果证明，这种教学方式显著提高了教与学的效率，学生如果忘记了某个步骤，直接在视频当中拖动、检索即可;教师不用重复对步骤性的操作进行辅导与讲解，只需将注意力集中在关键难点上的讲解即可。

在期中考试阶段，我们与部分学生以小组谈话的形式讨论了课程资源库的应用效果，绝大多数的同学都非常认同教学视频的作用，并且，在观看视频的同时，也养成了独立思考、有序操作的能力。

参考文献：

[1]李萍.数学微课视频制作的现状及对策[J].现代教育科学（小学教师），2015（5）.

[2]钟大鹏.高校微课视频制作存在的问题及对策：以首届全国高校微课比赛为例[J].大学教育，2014（15）.

[3]郭建才.基于Camtasia Studio6.0的微课视频制作[J].中国信息技术教育，2015（7）.

[4]陈宏斌.理性看待翻转课堂[J].未来教育家，2015（10）.

[5]罗丽苹.基于Camtasia Studio软件的信息化教学技能培训视频制作[J].软件导刊（教育技术），2017（4）.

Record Screen Video Production and Application in Internet of Things Teaching

AN Feng，CHEN Qiang，ZHA Yan-fang，TAO Wen-yin，LIU Hui

Abstract： In recent years，the new teaching ideas，such as micro class and mousse，have constantly impacted the traditional teaching mode. In this context，combining with the practical teaching experience in recent years，the idea of “video-screen video assisted instruction” is put forward. The teaching process of the demonstration part using the screen recording software recorded，so that the teachers can embed video teaching process，the equivalent of a “virtual teacher” to teach，to reduce the burden of teachers preparing lessons，and provides students with a better learning resource platform.

Keywords：screen recording video;Camtasia Studio;Internet of Things;virtual teacher