体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略研究建议

周丹

摘 要：当前，随着素质教育和新课标的全面实行，体育教学作为素质教育的重要渠道，其在教学理念和教学方法方面也面临着创新与改革。在体育课程改革背景下，本文主要针对高校体育教学方法创新策略进行分析和研究，希望可供我国相关教育同仁参考和借鉴。新时期，随着我国教育体制的不断深化改革，高校体育教学取得了显著的成果，人才培养质量也获得提升。但是一些高校受到传统固化思维的影响，对体育教学缺乏足够的重视和关注，其课程所占比重较低，各种教学资源严重匮乏。在新课程深化改革背景下，体育课程内容和结构出现了大规模的改变和调整，教学方法也要进行相应的创新，进而提升高校毕业生的综合素质，为学生的未来职业发展夯实基础。

关键词：体育课程改革 体育教学方法 创新策略 研究建议

中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0097-02

1 当前我国高校体育教学中出现的问题

1.1 教学模式固化单一

受应试思维的影响，体育教学尚未得到高校、教师以及学生的重视，教学手段和教学理念缺乏创新，教学模式固化单一，教师更多的按照教学大纲开展教学，没有结合学生具体情况进行改革。同时，理论教学和实践教学缺乏协调，在固化的模式下导致学生缺乏学习兴趣。

1.2 教学计划不科学

体育课程占高校教学总课程的比例依然较低，教师需要在有限的课时内完成教学任务，教学计划繁重、不科学，没有尊重学生的兴趣爱好以及个人发展，也没有针对学生的运动能力和身体素质开展因材施教。

1.3 教学方法不合理

教师依然沿用传统的方式开展理论教学和实践教学，忽视了当代大学生的个性和兴趣，甚至为了维持课堂秩序或者完成教学任务，而抑制学生的个性与想象力，导致学生对体育教学存在抵触情绪。

1.4 学生缺乏运动热情

当代大学生就业面临着较大的困难，因此更加注重专业课程学习，对体育学科缺乏足够的重视，在体育学习中态度懒散、表现消极，体育学习流于形式，甚至一些学生在实践教学中自主地回到寝室或者教室。

2 创新高校体育教学方法的相关策略分析

2.1 丰富教学模式

高校需要结合自身具体情况，不断丰富以及完善体育教学模式，突破以往单一且枯燥的模式。第一，教师需要树立全新的体育教学理念，结合当代大学生的性格特点和兴趣爱好，设置以及优化体育课程，在保留传统课堂的基础上，增设学生喜欢、当下流行的体育运用项目，例如游泳、散打武术、艺术体操以及羽毛球等。第二，在具体教学中，教师还要扩展与运动项目有关的体育知识，在锻炼学生身体素质和运动技能的同时，扩宽学生体育知识视野。例如在开展篮球教学中，教师在传授篮球技巧的同时，还要扩展篮球运动中肌肉拉伤、运动损伤的预防知识，帮助学生树立终身体育的理念。

2.2 制订教学计划

在素质教育背景下，体育教学逐渐受到社会、家长以及学生的重视，体育教学的目的也是锻炼学生身体机能，帮助学生更好地应对未来职场发展。因此，高校需要结合学生的具体情况制订教学计划，增加学生的运动量。教师需要结合课程内容，细化以及优化教学计划，促使学生加深对教学内容的了解。然后需要加强与学生的互动和交流，灵活利用多种方式开展教学，例如问题导学法、案例教学法以及情境教学法等，激发学生对体育知识的兴趣。除此之外，教师要维持好课堂秩序，尤其在实践教学中，要带领学生按照课堂纪律要求开展学习，与学生共同参与到运动中，提升教学的趣味性和参与度。

2.3 开展针对性教学

高校在进行体育教学中，需要结合教材内容和运动项目，对学生开展针对性教学，突出体育教学内容的现代性、实用性以及生活性，尊重不同学生的运动能力、技术水平以及个体差异，遵循因材施教的原则，全面提升体育教学效率。第一，在具体教学中，教师要针对运动项目的技术特点开展针对性教学，帮助学生在最短时间内掌握技术要点。例如在篮球教学中，其基础技巧是运球、投篮技术，教师要通过示范法，将运动和投篮的正确步伐和姿势示范给学生，组织学生开展自主训练。第二，教师要根据每个学生的身体素质和运动水平开展针对性教学，保证所有学生的身体素质通过体育学习都得到提升，帮助学生养成终身锻炼的好习惯。

2.4 使用信息技术

新时期下，随着我国信息技术的蓬勃发展，其在教育领域中的应用逐渐深入，并且已经成为当代教学活动的重要辅助手段，扩大了学生的感知空间和学习认知，对促进学生素质与能力的提升具有积极作用。教师需要认识到信息技术的重要意义，主动在教学中引入和使用信息技术，将乏味而枯燥的体育知识形象化和生动化，通过画面与声音的充分结合，带给学生以多重感官刺激，促使教学更加富有观赏性、科学性以及吸引力。

首先，在动作示范中，教师通过播放运动视频，结合画面为学生讲解运动技巧和动作要点，帮助学生结合视频快速地掌握运动技巧，例如在田径教学中，传统的书本插图过于抽象，通过视频可以将田径的分解动作展示给学生，促使学生快速掌握动作要点。其次，在理论教学中，教师通过为学生播放体育明星的运动视频，激发学生运动兴趣，以更加高昂的热情投入到学习中。例如教师可以播放刘翔赢得北京奥运会110m栏冠军的视频，在培育学生民族自豪感和国家荣誉感的同时，激发学生对田径运动的热情。最后，教师可以将当下流行的运动APP推荐给学生，和学生一起加强生活运动，实现课堂教学的课下延伸，发挥体育教学的积极作用。

2.5 突出学生主体

在素质教育和新课标的要求下，高校体育教学要突出学生主体地位，引入人本理念开展教学，将竞技性与休闲性充分结合，主动为学生创设愉快轻松的课堂氛围，促使学生感受到体育学习的快乐。首先，教师要转变教学思想，突破以往的固化教学模式，突出学生主体地位，引入启发式和引导式教学方法，调节以及培养学生的心理情绪、自尊心以及抗挫能力，引导学生以积极乐观的态度面对学习和生活。其次，教师要尊重每个学生的运动天赋、兴趣爱好以及身体素质，结合学生具体情况设置教学目标，促使所学生通过体育教学而受益。最后，教师在考核评价过程中，要摒弃以往的单一评价方式，将学习态度、提升程度以及意志精神纳入到考核中，体现体育教学的人性化理念。

3 结语

总而言之，在体育课程改革的大背景下，高校和体育教师要注重教学方法的创新，充分发挥体育教学的价值和功能，激发学生对体育知识的热情和兴趣。积极引入现代化的信息技术辅助教学，让学生感受到体育学习的快乐，带给学生以成就感，为我国输送更多的高素质的现代化人才。

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