电工电子技术实验教学方法探讨

孔凡铮

【摘要】电工电子技术实验教学不同于一般的工科专业，它是各种电类和非电类专业的共同基础性学科，是能够丰富学生实践经验，培养学生创新能力的一门专业课程。通过对电工电子技术进行实验学习，不但能够让学生掌握电子电路方面的专业知识，还能够让学生具备实际经验，最重要的是能够培养学生独立思考、亲自动手解决问题的能力。本文主要就电工电子技术实验教学方法展开了论述，以供参阅。

【关键词】电工电子技术；实验教学；方法

一、电工电子技术实验教学方法改革的必要性

在电工电子技术实验教学课程中，教师重视对相关理论知识的教学，但是对于学生灵活运用这些理论知识却没有给予足够的重视，使得学生实际独立思考能力不足。同时，传统的实验课程教学始终处于一个尴尬的地位，只是作为理论课程教学的辅导所存在，并没有其独立的地位，进行实验教学的内容也大多数都是对课堂上教授的理论知识进行再一次的验证而已，其实验设计过于简单，学生在进行实验学习的时候思维都被限定在了课本之内，在进行实验学习的时候不能够很好地理解实验教学的目的，也难以提高本应该提高的独立思考能力以及实际动手操作能力。根据电工电子实验台所能够提供的实验教学内容来为学生安排实验教学内容。在进行综合性或者是设计性的实验教学的时候，通常会对实验室进行封闭式管理，不限制专业不限制层次的进行教学，学生在教学的过程中能够体会到电工电子技术实验的真正乐趣，对于提高学生独立思考能力和实际动手操作能力有着明显的效果，甚至还能够在一定程度上锻炼学生的创新能力。

二、电工技术与电子技术实验教学改革的策略

（一）革新实验内容

（1）优化基础层实验：每个实验项目中增设提高性实验内容，学生在规定时间完成指定实验的基础上，可选作提高性实验，使实验内容更加充实，满足不同层次学生的求知欲望；（2）增强提高设计层实验：为强化学科知识融会贯通，设置了数字钟电路、篮球竞赛24s计时器、数字电压表设计、步进电动机驱动控制系统设计、彩灯控制电路设计等提高设计性实验；（3）自选综合应用层实验：学生可自行选择相关项目或自拟题目，根据设计的目标和要求，制定实验及设计方案，教师审核方案，并进行相关指导，学生在实验室完成实验后，以论文形式提交实验报告；（4）开发创新层实验：对于这一层面的实验，课程组作了很多的研究和探索来培养学生综合实践能力、创新意识和创新能力，学生通过这种研究创新层实验的锻炼，激发创新意识，提高实践动手能力和创新能力，取得实效。课程组还开设了“电子创新与实践”等选修课程，开展各类学科竞赛培训和各类学术讲座等。在组织和指导学生参加“全国大学生电子设计竞赛”等学科竞赛中，我校的学生取得了可喜的成绩。

（二）应用分层教学的方式

（1）基础训练型实验：在该项实验当中，主要为将直流和交流电路、电机以及仪表等将基础应用实验为主，使学生能够在学习的过程中，能够详细掌握电子仪器以及电工仪表的应用方式，为之后的实验做好准备。例如：《直流电路的认识实验》，进行实验的目的在于了解实验室规则、实验操作规程、安全用电常识。熟悉实验室供电情况和实验电源、实验设备情况。学习电阻、电压、电流的测量方法，初步掌握数字万用表、交直流毫安表的使用方法。学习电阻串并联电路的连接方法，掌握分压、分流关系。实验的步骤非常简单：①为认识和熟悉电路实验台设备及本次实验的相关设备；②为电阻的测量，并完成表格的记录。（2）设计型实验：在该项实验当中，需要教师安排一些电子电路的设计性实验内容，这样学生可结合自己学习到的基础理论知识，对电路进行设计，这样的授课形式，可培养学生对知识的运用能力，并有效锻炼了学生的工程设计能力。（3）综合型实验：安排相应的综合型实验，如数字钟等。学生对其会产生很大的兴趣，并积极探究，制定不同的方案。在这样的学习过程中，学生的思考能力和解决问题的能力会得到相应的提升，也锻炼了学生综合实践能力。

（三）强化“电工电子技术实验”教学手段、方式分类教学

传统教学方法是指根据实验项目，实验老师可通过编制多媒体课件、电子教案等手段，图文并茂，生动形象地使学生更好地理解实验原理、仪器操作、连线等，提高了教学效率。同时在使用多媒体课件的同时，也可结合传统的板书，避免“讲解员式”的讲课效果，使课堂气氛生动、活泼和富有启发性。这种教学方法适用于课堂教学。所谓现代教学方法是指充分利用网络优势，开展网络课程建设，使学生能够在网络上进一步了解和获取实验材料与相关信息，诸如：课程大纲、电子教案、多媒体课件、习题，同时要实现网上提问、网上答疑、网上论坛、网上提交作业和报告、资料下载等功能；除此之外，还可以介绍与课堂理论知识相关的课外科学知识和科学信息。这种方法不仅进一步提高中心信息化、网络化、智能化建设水平，而且方便学生的预习和课后复习，巩固其所学知识并拓展科学视野。

三、结语

电工技术与电子技术实验课程依托“国家级实验教学示范中心”优质实验教学平台，通过多年的建设和丰厚的历史积累，不断改革与创新，在教学理念、教学队伍、教学条件、教学方法与手段、课程的信息化建设等方面取得了良好成绩，并形成了自身特色，得到校内外同行专家的肯定，产生了良好的示范辐射作用。

参考文献

[1]毕克玲.电工电子技术实验教学改革的研究[J].电脑迷，2018（12）.

[2]王麗霞，王久和.电工电子技术课程建设的探索[J].教育教学论坛，2018（47）.