新时期高校师范生教师专业技能培养研究

张爽　姜淑珍

[摘要]近年来，随着我国社会对教师教学要求的不断提高，高校在师范生教师专业技能培养方面的重视程度越来越高。分析当前高校师范生教师专业技能培养的重要意义、师范生应该具备的基本技能要求以及培养专业技能过程中存在的问题，并且研究高校师范生教师需要提高的几项基本技能，最后制订合理有效的措施以进一步提高高校师范生教师的专业技能水平。

[关键词] 高校;师范生;专业技能;培养

[中图分类号]  G645                  [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）34-0184-02

随着我国教师制度的改革，高校在培养师范生教师中，更加注重提高师范生的专业知识技巧和能力，使师范生未来能够从事和胜任教师职业。虽然高校在培养师范生教师中面临着诸多问题，但是为满足师范生专业技能教育的要求，必须探索和创新师范生技能培养的有效途径。

一、分析加强新时期高校师范生教师专业技能培养的重要意义

现阶段，我国加强对高校师范生教师专业技能的培养是十分重要和必要的，不论对高校教育质量的提高，还是师范生教师的自身发展以及未来对师范生的教学等都具有十分重要的作用。首先，高校培养优秀的师范生教师队伍建设是提高教育事业的基石和关键，有效吸引更多优秀人才投身高校的教师事业，从而弥补了高校教师人员不足等问题，同时满足了高校师范生教师的学习需求，使其完善自身的专业知识和技能，从而更好地应用于实际教学中;其次，加强高校师范生教师专业技能，有利于推动教师专业化发展，使教师树立正确的职业观念，增强师德建设，成为受家长尊敬和学生爱戴的优秀教师，实现高校师范生教师的人生价值。

二、新时期高校师范生教师需要具备的基本技能要求

（一）提高语言表达能力，便于师范生理解教学内容

高校师范生教师要提高自身的语言表达能力，才能更加清楚地给师范生讲解教学内容，使师范生更快、更好地学会和掌握专业的知识和技能。师范生可以多讲多练一些重点和难点的专业语言，做到准确无误，并且学会总结归纳，时时反省，从而加强了对语言表达的熟练度。只有经常做一些基本的语言教学训练，严格规范自己的语言，不断提高对自己的各项要求，才能提高语言表达能力，便于师范生理解和掌握专业的知识和技能。

（二）增强示范引领能力，积极发挥榜样的力量

师范生在进行实践教学过程中，必须要不断增强示范引领能力，积极发挥榜样的力量。为了增强教师的示范能力，就要进行不断的专业技能训练，在教学中要树立认真负责的工作态度，坚决杜绝敷衍了事行为的发生，教师要热情地给师范生从不同角度讲解问题，发散师范生的思维，使师范生可以从中真正理解和学习到更多的知识。

（三）加强教法运用能力，使用多种教学方式和手段

师范生要加强教法运用能力，可以使用讲解法、讲演法以及提问法等多种教学方法来提高理论课的教学水平，并且师范生要学会借用现代先进的科学技术，用多媒体等设备给师范生更加直观地展示教学图片和视频，使师范生加深对知识和技能的印象。另外，师范生在技术实践课教学过程中，可以根据不同的项目选择合适的教学方法，如游戏竞赛法、动作强化法等。只有教师使用多种教学方式和手段，才能不断加强在理论与实践上的教学运用能力。

（四）加强编写教学设计的能力，提高业务学习水平

高校师范生在日常的学习之余也要不断参加一些就业培训工作，加强撰写和制订文件的能力，提高自己的业务学习水平，使师范生在制订教学计划、教学大纲以及编写教案等教学设计时得心应手，轻松高效地完成教学工作。

（五）提高指挥管理能力，及时处理好突发事件

高校师范生教师应该提高指挥管理能力，及時处理好各种突发问题。例如，在学校开展大大小小的活动竞赛时，教师要做好计划，组织管理好场地和各项设施，并且要加强对师范生的管理。还有，在教学过程中遇到一些外伤、中暑等突发事件，教师必须要保证师范生的安全，做好急救措施，尽力处理好此类情况。

（六）加强科研能力，不断完善自己

高校师范生教师要紧跟现代发展的趋势，掌握更多、更新的资讯，并且多进行一些问卷调查等工作，以此加强科研能力，这样才能用更加科学和规范的方法进行教育工作，也才能使师范生学习到更多的专业知识，以此不断完善自己，成为一名更加优秀的高校教师。

三、新时期高校师范生教师专业技能培养中存在的问题

（一）教学观念较为落后，教学定位不准确

部分高校对师范生的培养教学观念比较落后，关于提高师范生的专业技能教学的认识不足、重视程度较低，使一些高校在此方面中投入的物力以及财力较少，造成相关的教材设备不足，整个教学的环境较差，使很多师范生对教学课程的不重视，学习兴趣比较低，从而导致师范生的专业技能比较差。另外，部分高校对培养师范生专业技能的教学的定位不准确，只是重视理论教学，而忽视实践能力教学，没有将师范生专业理论知识和技能教学紧密结合起来，使师范生在今后的学习工作中难以有效发挥自身的才能，造成师范生的专业技能较差。

（二）教材内容过时，教学方法传统单调

当前，一些高校在培养师范生专业技能中使用的教材已不适应当前学习的要求，教材内容的编写并没有随着的发展变化需求和师范生的学习能力而做出与时俱进的更新和完善，师范生学习的教材改动力度较小，专业技能相关的学习内容不丰富，难以满足实际学习需要。另外，高校教师对师范生采取的专业技能教学方法比较传统单调，仍然停留在以教师为主的教学模式下开展教学活动，课堂气氛较为沉闷枯燥，师范生只是盲目被动地接受专业技能知识，难以调动师范生学习专业技能的积极主动性，师范生的综合能力难以得到较大提升。

（三）师资力量不足，教学水平较低

目前，部分高校培养师范生的教师队伍建设参差不齐，师资力量不足，教学水平较低，严重影响师范生的专业技能的提高。首先，部分高校在招聘的教师时的要求比较低，有些教师缺乏教学经验，在课堂教授中表现得比较生涩。授课教师与师范生之间的交流沟通存在障碍，难以帮助师范生解答更多的专业技能知识。另外，高校部分教师的师德建设也比较滞后，教学态度不够端正，使他们在教学过程中比较懒散懈怠，缺乏上进心，使一些师范生受其影响较大，不利于提高师范生的专业技能。

（四）专业技能教学检测和评价制度较差

高校师范生教师专业技能的检测和评价制度较差，使师范生学习的动力和自信心较少。首先，高校教师在检测和评价师范生的成绩时不够严谨，没有根据师范生的实际学习情况而采取定期、多元的教学评价，传统单一的笔试考核模式并不能准确客观地评估出师范生的专业能力水平，不利于教师及时发现并纠正师范生在学习中的错误，也不利于让师范生了解自己在学习中的进步，增强师范生学习的自信心。另外，当前的教学检测评价制度的震慑力较小，没有让师范生感受到学习的压力，使师范生对待专业知识的学习不够重视，难以提高学习动力，导致师范生的专业技能较低。

四、培养高校师范生教师专业技能的有效措施

（一）科学规划教学目标，合理设置专业技能课程

高校教师要树立正确的专业技能教学观念，深刻认识到加强师范生专业技能教学的重要性，提高对专业技能教学的重视，并且给予专业技能教学更多的支持，为学生营造一个良好的专业技能教学环境。首先，高校教师要科学规划专业技能教学目标，使学生全面掌握专业技能知识和技能，提高学生的综合素质水平，也使教师更好地完成教学大纲规定的教学任务。另外，高校要合理设置师范生专业技能教学课程，优化学生的专业技能知识结构，使学生的专业技能基础更加扎实，专业技能得到进一步提高。

（二）完善专业技能教材内容，使用多种教学方法

高校师范生教学中使用的教材，也要随着时代的发展和学生学习需求而不断更新完善，大胆转变专业技能教学侧重点，提高师范生的实践能力。同时，高校教师要改进对师范生专业技能的教学方法，围绕师范生为主体进行教学工作，在课堂上加强与学生的交流，促进师生关系的和谐，也要实时掌握师范生的学习情况，并通过设计有趣且有益的专业技能教学活动，鼓励学生积极参与其中，使学习气氛比较活跃，师范生的学习兴趣也会比较浓厚。另外，随着网络技术的发展和进步，高校教师也可以利用现代多媒体技术，给师范生开展专业技能的多媒体教学，使师范生在图片、音乐和视频等多种形式结合的多媒体教学环境下提高专业技能学习积极主动性和学习水平。

（三）增强专业技能师资力量，提高教师的教学水平

要想进一步提高师范生的专业技能水平，就要增强高校师资力量，建设一支高素质的教师队伍。首先，高校要提高教师的就职门槛，筛选出专业技能教学水平和实践能力高的教学人才，使高校具备优秀的师资资源，同时加强对高校教师的师德建设，使其约束自身的言行举止，做到为人师表，为师范生树立良好的学习榜样，端正认真负责的工作态度，热情地给师范生讲授专业技能护理知识，并且定期参加专题讲座、进修班等专业知识培训，进一步提高教师的专业技能教学水平和能力，进而提高师范生的专业技能水平。

（四）完善师范生专业技能教学检测和评价机制

为了提高师范生专业技能的教学效果，掌握师范生學习的实际情况，就要完善师范生专业技能教学的检测和评价机制。首先，高校教师要根据不同师范生的学习情况设置不同的学习目标，评价方式也要因人而异，更加多元化。教师可以在课堂教学中通过提问的形式和传统的试卷考试形式，对师范生的专业技能进行定期的教学测试，还可以通过月考、期中考以及期末考的形式评价学生的学习情况。高校教师在检测师范生专业技能中，要根据教学大纲设计试题，保证可以真实检验学生的学习水平，对考试成绩退步的师范生，要进行合理的批评惩罚，给师范生增加一定的学习压力，使师范生更加重视对专业技能的学习;对考试成绩进步的师范生要给予表扬鼓励，提高师范生学习专业技能的自信心。另外，高校教师也可以采取小组互评和学生自评的方式，验收师范生的专业技能学习成果，使师范生能够清楚地认识自身专业技能水平，进而更加努力学习专业技能。

五、结语

在当前新时期下，培养高校师范生教师的专业技能，提高其综合素质和业务能力，能够对师范生未来职业发展奠定良好的基础。虽然在培养高校师范生教师专业技能过程中存在着授课教师的教学能力不足、师范生自身的学习兴趣较低等问题，但是通过科学合理设计师范生的教学目标、改进教学方法等有力措施，能进一步提高师范生的专业技能水平。

参考文献：

[1]田子荷.普通高师院校师范生教师职业技能培养问题研究[D].湖北师范大学，2016.

[2]李伟，辛春雨.教师专业化背景下地方高师院校师范生教师职业技能培养的研究[J].新教育时代电子杂志（师范生版），2017（6）.

◎编辑 陈鲜艳