浅谈高中语文个性化阅读教学的实施

摘要：本篇文章将在高中语文个性化阅读的基础上，探究了个性化阅读的实施，希望本篇文章的观点能够对高中语文阅读起到一定的作用。

关键词：高中语文；阅读教学；个性化阅读

高中语文个性化阅读，顾名思义，就是需要学生充分发挥自身的性格特点，以此来进行自我的阅读理解。教师在个性化阅读教学的过程中，应该尊重学生们的个性化差异，积极的为学生们创设一个自由平等、和谐愉快的阅读情境，以此来激发学生的阅读兴趣，提高自身的阅读水平。具体的阅读教学策略一共有以下几个方面。

一、尊重阅读教学中的原始性

要想提高阅读能力最重要的便是要在学习的过程中不断的进行素材积累，对不同的阅读教材进行分析和记录。所有的提高都是要从基础开始的，只有打好基础才能在原有的范围内进行有效的提高。所以课堂内的原始积累是非常重要的。在高中语文课堂教学的过程中，教师要整合不同类型的教材文章，让学生对文章中的特殊阅读点进行积累，通过不同教材课文的学习，不断提高自身的阅读水平。比如，在学习课文<<祝福>>的过程中，教师首先要在课堂上给学生讲解课内的教学知识点，帮助学生更好的理解课文所想要表达的思想感情。而<<祝福>>这篇课文其实有很多相关的电影，但是教师不能盲目的给学生播放电影，在学生还完全巩固书中贯彻的知识点的情况下给学生传授课外知识，这不会使学生混淆知识点，把电影中的镜头和教材中的内容混合在一起。

二、在巩固知识点后进行课外延伸

学习阅读是一个很漫长的过程，要想在阅读方面有所作为，积累是最稳固最有效的学习方式，除了课内的阅读积累，课外的阅读积累一样占着十分重要的地位。学生在把课内阅读吃透了之后，教师需要积极的引导学生进行对外的拓展阅读。在课外阅读的教学中，对课外教材的选择也是有选择的。比如在学习课文《林黛玉进贾府》的过程中，教师除了在课堂上向学生传授课内的阅读知识，将文中贾母、贾氏三姐妹、凤姐以及刑王二夫人、贾宝玉和林黛玉等好几个主角的形象以及性格特征做出详细分析外，还要引导学生通过课文去感受和体会《林黛玉进贾府》这篇课文所想要表达的社会现实和人物的悲惨命运，使学生能够吃透课内阅读的教学内容。接着，教师便要向课外阅读延伸。现代信息技术在飞速发展，多媒体技术也渐渐的适用与高中的教学课堂，像《红楼梦》这一类经典著作，在影视方面是不会有大改动的，尤其是一些年代久远的影视作品。为了巩固学生的课内知识以及对课外阅读的积累，教师可以利用多媒体技术给学生播放87版的《红楼梦》，通过这样的方式不仅使学生巩固了课内的阅读积累，又使得学生对这些课外的内容进行了积累，最终可以在阅读积累中发挥它最大的作用。

三、以学生实际情况作为教学的根本，運用多样化的教学策略

3.（1）要想培养学生在阅读教学中的个性化，那么单单依靠已有的教学资源是完全不够的。在没有创新的基础上，学生没有办法激发自我的个性化阅读理解。所以在这个问题上，便可以延伸出一个新的教学模式—问题教学模式。问题教学模式指的是学生在学习课文阅读的过程中，会有一些自发的疑问，但是这些只是心中的疑问，学生们只会把他埋藏在心里，直至忘记，这在一定程度上制约了学生的个性化发展，使得学生逐渐的养成一种不会探究问题的心理。在这种情况下，教师可以积极的对学生的性格特征进行分析，并鼓励有想法的学生大胆的提出自己的问题，最后让班里面的同学来进行疑难解答，让学生在自发的学习中激发语文的个性化阅读能力。让学生带着这么多的疑问，同学们在课堂上进行交流和分析，课堂氛围变得越来越积极、活跃。同学们也在这样的教学模式下激发了学习语文阅读的兴趣，最中提高了语文的教学效果。

3.（2）跟提出问题相辅相成的另一个教学模式便是要培养学生的质疑能力。现在的学生喜欢传统的教学模式，觉得只要是书中的内容和老师传授的知识我只管记着，学会变好，这便逐渐演变成了一种懒得思考的精神。教师要根据课堂教学的需要给学生发展的空间，让学生更多的说出自己的看法，勇敢提出质疑，给自己一个满意的答案。比如<<始得西山宴游记>><<赤壁赋>>都涉及到贬谪文学，学生会质疑古代人被贬之后，寄情山水，这能得到真正的超脱吗？现代文郁达夫的<<江南的冬景>>也是如此，郁达夫在大革命失败后，隐居上海，写下了这篇文章，排遣苦闷，能做到吗？

提高阅读水平是一个漫长的过程，而提高学生的个性化阅读更是要在长久的积累中才能得以实现。所以学生和教师们都要在自己的范围内做出不懈的努力，为语文的个性化阅读教学做出努力。

参考文献：

[1]李娜.语文教学中个性化阅读的策略[J].中国教育技术装备，2008，24.

[2]杨小芳.语文个性化阅读教学的有效指导[J].语文教学与研究，2008，35.

回乡偶书

晋城市第一中学校 陈会云

半天朗朗半天霞，乌燕啾啾弄农家。

山气馨香惹人醉，闲看流水伴落花。