高校教学督导工作的实施与创新发展

李会兰

【摘 要】提高高等教育质量是目前高等教育改革和发展的主题，为确保高校教育教学质量的不断提升，教学督导工作的实施要落实到位，同时要有适应本校教学督导工作发展的创新理念。

【关键词】督教；督学；督管；以督促导

提高高等教育质量是目前高等教育改革和发展的主题，各高等院校为确保教育教学质量的稳步提高，逐步建立、健全了高校内部的教学督导制度。教学督导是教学质量保障体系的重要组成部分，是高校实现自我管理、自我约束、自我完善的基本教学管理制度，教学督导体系的构建和实践是一项复杂的系统工程。

一、教学督导工作的实施

教学督导工作有三大基本功能：督教、督学、督管。

（一）督教

督教就是对教师教学全过程的各个主要教学环节进行督导。教师是教与学活动过程的主导方面，是提高教学质量的关键，因此也成为教学督导工作的重点。督导的主要内容是检查和评价教师在课堂理论教学和实践教学等主要教学环节中的教学思想、教学态度、教学能力、教学方法、专业知识和教学效果等方面，还包括教师备课、学生课外辅导、作业批改、毕业论文（设计）指导、试卷命题和批阅，教改试验等方面的督导。

（二）督学

督学就是对学生的学习活动过程进行多方位的督导。主要包括学生的自学、听课、复习、作业、考试、实验、实习、纪律和课堂参与、技能培养、课外活动、毕业设计（论文）和创新能力等进行多方位的督促、检查和指导。通过督学，指导学生学习，促进良好学风的形成生的主观能动性，不断提高学生的综合素质。

（三）督管

督管就是对学校各级教学管理工作进行督导。督管的重点应放在两个方面：一是对专業教学计划制订的督导。督查教学计划有没有按照应用型人才培养目标来制订，重点是不是突出职业教育的特色，有没有强调实际动手能力的培养，在课程设置上有没有处理好知识、能力与素质的关系。二是对教研室工作的督导。教研室是学校教学工作的基层单位，是教学一线的直接组织者、实施者和管理者，在教学管理中起着重要的基础作用。通过检查教研室工作，引导教研室有效开展教研活动，从而促进教师不断提高教科研水平。

我校的教学督导工作在有条不絮的进行着，教师的教学质量也有所提高，但是我们做的还不够全面，不到位，目前我们只实施了督教，督学和督管还未开展。

二、教学督导工作的创新发展

创新是进步的灵魂，也是教学督导发展的源泉和动力。现代高等教育在理念和实践方面的快速发展，要求教学督导在理念、职责、范围及评价标准等方面也要随之变革，应在继承的基础上勇于创新，以增强高校教学督导工作的科学性、权威性、前瞻性与可操作性。创新发展教学督导工作可以从以下几个方面着手。

（一）将师生作为督导工作的主体，秉持“以人为本，以督促导、以导为主”的督导工作理念

教学督导通过提供教学信息，促进教管双方的沟通和交流，最终为提高教学质量服务，以人为本的教学督导工作，要求督导专家以激励为导向，以提高教师教学能力和促进学生健康发展为逻辑起点，在肯定和尊重师生的基础上，帮助师生实现自我价值。以督促导、以导为主要求督导专家摆正自己的身份与地位，首先应以平等的身份出现，做师生的朋友，在督导的过程中彰显鼓励，在共同切磋中增进彼此之间的了解与合作。在督导工作过程中，以“督要严格，评要中肯，导要得法，帮要诚恳”的工作原则，以平等态度与师生交流探讨。

（二）以促进教学质量的提高和教学工作的优化为目的，实行“全程覆盖、重点深入、有效反馈”的督导工作模式

在督导工作的创新阶段，督导的范围内容将得到全面拓宽和延伸。为更好地发挥督导功能，深化督导的层次和内容，在一般规范化督导的基础上，开展专题调研形式的研究型发展式督导，使督导工作在全程覆盖的基础上，实现点面结合，重点深入。同时还可以通过构建分工协作、互相配合的校院两级教学督导评估体系，使学校的教学督导工作由宏观到微观，由共性研究到个案处理，覆盖专科教学全过程。校级的教学督导侧重观的、全局的教学工作督导，抓典型调查，做系统分析；院督导组侧重微观的、个性化的督导工作，尤其是督导过程中对具体课程内容和教学内容的督导，充分发挥院级督导的优势。同时，为使督导工作取得最佳效果和最大效益，学校要高度重视信息反馈工作，在书面反馈这一信息反馈主渠道的基础上，根据信息内容选定最佳反馈形式，如会议交流、书面反馈、汇报会、研讨会等形式，推动工作优化。

（三）以鼓励为主，表彰、引导教学积极因素，采取“客观公正、评定精确、言之有据”的评价方法

客观公正指督导专家应坚持一分为二看问题，注意发掘先进典型，表彰引导积极因素，对于存在的问题既严肃认真地指出，不掩盖姑息，又注意方式方法，对事不对人。

评定精确是指优劣评定、奖惩评定、等级评定时，要确保评价信度。在认真审阅背景材料、认真听课、深入调研、充分掌握情况的基础上再做出量化评定，力求精准，不能严之无度，也不能过分宽容，以免失去公正性。

言之有据是指对一种现象、一个单位、一门课程，一个教师，要跟踪调查研究一段时间，注意其动态变化，发展趋势，然后做出评价，这样对事物的本质抓得更准，对改进工作、推动发展会更有利。

三、结语

通过全面深入的教学督导，提升高校教育教学质量，推动高校实现服务社会的职能与目标。教学督导员虽然都是各领域的专家、教授，但为了适应形势，仍需要不断学习先进的教育思想、教育理念，更新教育观念，创新性地开展教学督导工作。学校应采取分散学习和集体研讨相结合的方式定期进行培训学习；学校定期邀请有关高校督导专家来校作督导工作专题讲座，或组织督导人员到国内知名高校学习考察；学校定期为督导专家发放相关的资料文件，让督导专家及时准确地了解国家当前的教育形势、教育方针，以及政策，保障教学督导工作更具有科学性、原则性、规范性和方向性，促使教学督导工作的不断完善。

【参考文献】

[1] 李慧. 当前高等学校教学督导工作的探索[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009（6）.

[2]毛尚华，范立明.试论高职院校教学督导的运行模式[J].中国职业技术教育，2007，（13）：21—22.