病树前头万木春

纪婷婷

摘 要：结合实际，重点阐述了课堂的成功就是教育的成功。

关键词：课堂；点评；智慧

课堂，是学校实施心育渗透、培养具有良好品德的新世纪接班人的主战场；是教师传道、授业、解惑、展示个人才气与文化修养的大舞台；更是学生健康学习，茁壮成长的沃土与花园，所以，应该说课堂的成功就是教育的成功。

对学生进行心理健康教育是很有必要的。这种教育以受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。

课堂，必然少不了师生的双边活动，任何只是教师唱独角戏的一言堂，或是只有学生漫无目的的，毫无秩序的学习课堂都不应该是成功的的课堂，每位教师都懂得必须设计出科学的，高效的课堂提问，促进学生的思维，活跃课堂气氛是成功上好一节课的主要环节之一。

有了提问，就必然有教师对学生课堂回答的点评。点评即评价，看似小事一桩，无足轻重，好像就是说“对”或“错”，实则远不能如此简单，应该在“细微处显精神”，“滴水中现光彩”。作为教师，尤其不可小觑对学生回答的及时而艺术的评价。这些评价是教师对学生思维过程，知识体系，语言方式，答题技巧等综合方面的高度概括与评价，对学生的渴望被认同心理起着巨大的保护作用。如果教师的点评富于热情，充分的肯定，积极的鼓励，会使不太自信的学生逐渐自强自信，克服自卑与胆怯感；如果教师的点评有损学生自尊，例如一味地批语，指责甚至呵斥，往往会刺伤学生自尊心，甚至导致他破罐子破摔的消极态度，也相应使整个课堂显得僵硬、呆板、冷酷、破坏全班的课堂气氛。

因为一个课堂就是一颗挂满各式苹果的大树，也就如盛开各种鲜花的大花园。园艺工人会根据不同花木的特性采取相应的方法来培育它们，修饰它们。课堂上的几十个学生，教师当然也应当根据不同类型学生特点，不同的回答特色采取不同的评价艺术。苏霍姆林斯基曾说：“教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的乐趣。”因而教师在备写教案时，必须有针对性地，尽可能多地构想到学生有可能的各类回答结果，设计最完美的评价方式。

综合多种评价体系与方式，我认为教师的课堂点评方向与艺术主要可从以下几个方面着手：

（1）发自肺腑，高度肯定

如果学生能就某个问题回答得完满无缺至臻至善，这时教师要毫不吝啬赞美语言，让学生感受到成功的喜悦感，体验到成就感，体会到教师对其赞赏而产生的自信感。尤其对中下等学生，更要在细微中看到他们的进步，对其有见地的回答给予充分的肯定，赞扬，尤其能那些优生的阴影中产生自信，树立强烈的求知欲和创造欲，鼓舞他们在求学的征途上顽强拼搏。很多时候，也许就是教师那么一两句看似无关紧要的鼓励，赞许的话语，却往往在他们的心田久久地泛起涟漪甚至掀起波澜，从而令其产生无穷的学习动力，促进不断进步。

（2）一分为二，指出优劣

很多时候，学生的回答往往不能如老师所期望的那样答得很完美，更多时候是既有可取之处，也存在值得商榷甚至否定的地方，也就是说瑕瑜互见。此时，教师不宜急忙着否定，数落，批语，而應耐心地先肯定其优点，指出值得借鉴，参考，应该赞同的地方，然后再指出答得不够完善，应该改进之处。而且，教师言语应当诚恳，让学生感受到鼓励与关怀，转化为探求知识，力争完善的良好品德。

（3）善于挖掘个性，有创意的闪光点

新时期的学生思维开阔，观念开放，对一些问题的见解往往独辟蹊径，而显得灵光闪现，个性张扬，富于创新。此时，教师应当用发现美的眼光来欣赏他们的回答，将自己的思维与行为设身处地放低到学生层面，拆除教师与学生间壁垒森严的藩篱，营造宽松，活泼的氛围和没有等级之分的空间，激励其他学生畅所欲言，使得课堂成为挖掘个性化、创意化、新颖化的阵地。

（4）善于评价“一无是处”的回答，保护学生自尊

有些时候，学生的回答确实离题万里，背道而驰，而且在思维方式上也无新颖，独特而言。此时，教师最忌严厉地全盘否定，或是满腔怒气地一顿怨尤，或是讽刺挖苦让学生在众目睽睽之中，嘲笑与讥讽中下不了台，如此极易使学生自尊心受伤害，挫击自信。比较明智而合理的方法是可以幽默风趣地表扬他的积极主动，勤于思考或是声音清脆洪亮等。然后再用“但是”转到纠正他的观点，并不忘鼓励他在动脑思考上再接再厉，这样便很好地保护了学生的自尊，不致于让他在课堂上骑虎难下，尴尬难堪。

当然，课堂上对学生回答的评价，很多时候也不是教师能预先料想到的，也是教师在备课中不能一一兼顾的。这就需要教师在课堂具备灵活应变的能力，以睿智的头脑妥当处理空发事件，促进课堂教学秩序生动活泼，井然有序的开展。教师对学生课堂回答的评价作为课堂不可分割的部分，是师生之间和谐交往，互动合作的舞台的展现，是引导学生心育、智育多方面良性发展的场所的展示，是师生共同探究知识的场所的桥梁，更是教师教育智慧的充分展现的园地。

总之，语文的教材就是心理健康教育的最好范本，而语文新课标中的三维目标之一，情感、态度和价值观本身就是心理健康教育的目标，利用语文教材在语文的课堂中进行心理健康教育，会达到事半功倍的效果。