论职业技术学院学生管理中的问题与对策

郭菲菲

【摘 要】职业学校的学生具有一定的特殊性，在学生管理工作中问题较为突出。本文分析了职业学校学生管理工作的相关内容，以供参考。

【关键词】职业技术学校；学生管理；问题；措施

一、前言

随着高校的扩招，每个公民都有上大学的机会，每个公民均有均等的受教育机会，特别是职业院校，招生的生源非常复杂，学生的年龄及阅历也相差很大，使得管理难点增大。

二、高职院校学生管理中存在的问题

（一）学生管理的思想落后

（1）多数任课老师和教辅人员认为，学生管理是辅导员的事，学生上课旷课、迟到、早退也是辅导员没管理好。他们不认为自己有责任把自己的课堂管理好，上课的45分钟，学生在课堂上只要不作声，他们也不过问，学生上课玩手机、睡觉打电话都行，老师只顾自己上课，不过问学生上课是不是在学，学的怎样。有时最多和辅导员说一声，班级学生的现状。不能及时解决问题。没有发挥任课老师的作用。

（2）辅导员事务繁杂，辅导员和学生虽然是面对面的接触，但是所有工作都聚总到辅导员手中，导致他们疲于应对，没有时间和精力研究学生管理规律和细化的思想政治教育。工作方法欠缺灵活性，不能走进学生的心理。这样必然会导致学生对抗制度，给管理增加难度，给班级和学校带来不安全因素。

（二）学生管理团伍不稳定

随着改革的推进，高职院校的学生管理人员的性质也在改变。首先，高职院校学生管理工作尤其是辅导员的学生管理工作，是学校中最繁琐、最费心的工作，学生的管理中可能出现各种问题，学生越多出问题的机率就越大。因为高职院校的学生生源是文化基础较差者，学生素质相对不高，还有部分是高考失误，存在自卑心理，面对这样的群体，学生管理工作者不仅在体力上还是在心理都是一种挑战。其次辅导员的晋升很困难，辅导员评职称也要和任课教师一样，必须要有一定的课时量，辅导员在身心俱疲的状态下还要想着以后的职称评审，不得不从学生管理的时间中抽出宝贵的时间，想着论文、想着授课，一心必须多用，结果可想而知。学生管理和授课，两边都没成果。所以想着自己的以后发展，有的辅导员干脆辞职不干，专心代课搞科研，既能上好课又能评上职称，名利双收。所以辅导员和学生管理工作者纷纷换岗。管理者的队伍很难健康发展。

（三）在校学生生源復杂

随着本科院校的扩招，高职的生源就成了问题，高职院校为了招到学生使出浑身解数，所以高职学生的生源愈发复杂，有应届高中生、中专毕业生、历届高中生、退伍军人、企业职工等，结婚成家、有小孩的等等。学生的生源非常复杂，每天校园里不同的人来人往，学生素质差异很大，学生管理在学风班风、安全教育、心理疏导、宿舍文明和活动开展上很难达成统一标准，较难达到预期管理效果。尤其学生之间各种风气相互感染，不良的行为极易影响到刚入学的大、中专学生，这就给高职院校的学生管理工作提出新的难题。

（四）学生实习期间监管困难

高职院校一般都是采用2+1的人才培养模式，两年在校上课，一年在企业实习，虽然这样的教学模式非常利于学生专业技能的掌握，但是却给学生管理带来很大困难。

三、职业院校班主任班级管理工作的策略

（一）建立、健全管理制度，提升班主任工作的积极性

班级的制度化管理是提升整个班级管理质量的必要途径，因此建立、健全班级管理制度对提升班级的质量有积极的促进作用，同时还能提升班主任工作的积极性。班级管理制度的健全应该从多方面考虑，以班级的发展建设为主要目标，在对学生有一定的约束的同时又不能过于严格，以防限制学生的思维和能力发展。总之，班级管理制度的建立应该以学生的发展为主，引导学生朝着正确的人生方向发展。

（二）了解学生是做好班级管理的关键

职业院校学生正处于人生的关键阶段，这个阶段的学生情绪发展不稳定，很容易受到外界环境的影响，班主任在管理工作中应该注意观察学生的变化动态，对学生的生活、学习、家庭等方面进行了解，促进管理工作的全面性，只有这样学生才能感受到班主任的关心和爱护，对班主任产生更多的信任，愿意把自己的思想动态与班主任进行分享，才能促进班主任班级管理工作效率的提升。

（三）明确班主任班级管理的目标

职业院校班主任班级管理工作最重要的是要确定管理工作的目标，应该将专业教育与班主任管理工作结合起来，加强对学生思想的塑造。所以班主任在学生的思想管理方面应该创新管理模式，帮助学生树立正确的价值观念。另外，班主任还要加强对学生的德育教育，对学生的行为习惯和品行进行规范性的教育，提高中职学生的道德水平，班主任在管理工作中应该建立与学生平等的地位，从学生的角度看待问题，促进管理的人性化和合理化，更加明确班级管理的目标。

四、职业院校学生管理的对策和建议

（一）转变不合时宜的教育教学思想

老的不合时宜的教学理念要改革，现代是法制的社会，教育管理要注重科学和民主，要发挥教育者、管理者、学习者的积极性和主动性，谨慎使用行政手段，注重科学决策、加强法制观念、动员民主参与。在教学中分层次教学，因材施教，加强理论和实践的结合，学生先学习必要的理论基础知识，再把理论运用到实践中，反过来，实践中不领会的基础知识再通过理论教学把基础知识掌握，根据各专业的特点，把教室搬到实验室上课，把教室搬到田间地头，搬到实训厂房，搬到药房药店等场所。

（二）打造高素质、有责任心的稳定的学生管理团队

学生管理团队的素质直接决定学生管理工作的成败，要打造高素质的管理队伍，首先要加强管理理论的学习，学习先进管理理念、先进的管理方法；学习管理的法律法规、心理学、教育学；学习突发事件的有效处理等等知识。其次，要加强学生管人员的思想及职业道德教育，转变工作思路，变学生管理为管理与服务相结合，使学生问题及时有效的解决，并且动员学生自己管理自己。第三，建立稳定的学生管理团队，给学生管理工作者尤其是专职辅导员有良好的发展空间，从政策上给以适度的倾斜，让学生工作者，不仅把这一职业作为谋生的手段，还要当作事业来做，愿意投入精力体力，愿意奉献青春，充分发挥学生工作者的能动性。

（三）打造优秀的班集体

优秀的班集体，可以使学生找到班级归属感，能够增强班级学生的集体荣誉感；优秀的班集体，能够把学习、劳动等任务很好的完成，优秀的班集体，能发挥集体的智慧，打造和谐的班级。鼓励学生民主自治和自我管理，打造优秀的班集体首先要选出优秀的班委，好的班委会既是辅导员的左右手，又能带领班级良性发展。鼓励学生考本、考研并为他们提供有利的学习环境。给学生树立榜样，这些学生的学习行为是其他学生的榜样。

（四）制定严格的实习制度跟踪实习的学生

严格的实习制度是实习顺利进行的前提，制定严格的实习制度，建立辅导员和实习学生一天一联系制度，指导老师和学生一周一联系制度，动员学生家长参与实习学生的管理，及时跟踪学生的实习，把不利因素考虑周全，完善学生的实习。

五、结束语

综上所述，职业院校学生管理的问题必须要引起我们的重视，针对学生的特点，建立健全学生管理机制，充分发挥班主任的引导作用，提升学生的管理水平。

【参考文献】

[1]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2017（6）：22

[2]刘娟等.论高校学生管理中的制度管理和情感管理.徐州工程学院学报.2016（1）：20

[3]任安良.职校学生管理探索.教学与管理.2017（12）：36