企业转型升级背景下高职会计学生核心竞争力的构建

摘 要：随着市场经济的发展很多企业都面临着转型升级，这对会计人员提出了更高的要求，必须具备扎实的理论基础和熟练的业务技能。高职院校作为培养人才的重要场所，要根据社会的需求做出相应的调整，确保培养出企业所需的会计人才。文章先论述了基本的能力要求，通过分析目前的就业形势，提出构建学生核心竞争力的路径，能够在竞争激烈的社会中脱颖而出。

关键词：企业转型升级；高职会计；核心竞争力

目前很多企业面临着经济效益低下、劳动力成本上升、债务压力大等诸多问题，转型升级成为了必然的选择。财务作为企业重要的组成部分，要不断优化会计岗位的需求从而发挥出有效的职能。高职院校要提高教学的效率和质量，为学生提供锻炼的机会，注重动手操作能力的培养，做到理论与实践的有效结合，从而不断提高自身的综合素质能力。

一、企业转型升级对会计人才能力的要求

在信息化时代，企业面临的经济事物更加复杂，会计工作的内容在不断增加。

企业对人才的需求从单一核算向综合能力转变，需要会计人员具备极强的专业技能才能更好的适应工作。

（一）管理类职业通用能力

学习能力。与会计相关的法律政策、管理思维、工作理念等都在不断的更新，要求人员必须加强自身业务的学习，努力变成复合型的人才。除了掌握本专业的理论之外，还要精通市场运行规律、金融市场、信息技术运用等方面，日常工作都会涉及到这些内容，所以必须全面的掌握才能妥善的处理问题。要树立起终身学习的观念，不断的丰富自身来提高办事效率，及时的总结经验为后续工作开展提供科学的指导。在知识的更新换代中，用更高的标准要求自己，最大限度减少工作中的失误，提高职业综合素养。

人际交往能力。主要包括沟通合作能力和组织协调能力，因为会计业务会牵扯到各个部门，需要通过多方的积极配合才能顺利的完成。会计人员要有良好的语言表达能力，可以准确、及时的把信息传递给相关部门，相互之间实现有效的合作。会计工作会涉及到银行、工商。税务等，在办理事物的过程中要具备良好的沟通能力，要明确双方确定的相关事项，避免因为没有深入沟通造成工作的漏洞。在交往中要注意把握技巧，拿捏好事情的分寸，一定要将自己的意思表达清楚，防止对方理解不到位造成误解，这对于工作来说非常不利。

（二）会计专业能力

会计核算能力。是指根据已有的政策和制度，审核、填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、填制报表、纳税申报等基本事项的处理能力。要求人员必须及时规范的完成任务，因为工作比较简单，所以很多人员往往掉以轻心，导致最终的结果与实际情况不相符合。已经形成了固定化的工作步骤，所有的人员都按照既定的程序去办事，使得严重缺乏创新。会计人员要加强基本功德訓练，保证不会出现任何差错，极大的提高工作质量，对于复杂数据的处理要进行二次核算，保证中间环节没有任何问题，有着较强的责任心。

职业判断能力。是指会计人员根据已有的法律政策和规章制度，考虑到企业的自身特点和经营情况，能够如实的表达出经济业务的能力。它渗透在会计业务的各个方面，在任何时候都要保持高度的警惕性，要做到最佳的平衡状态，不能采取与企业不相符合的政策，会造成巨大的经济损失。判断能力要求会计人员在处理任何一项事物的时候，都要坚持自己的工作原则，以维护企业利益为出发点，防止主观情感的不利影响造成的错误选择。对于会计事物要非常的敏感，任何与之无关的东西都要排除掉，创建良好的工作环境。

财务管理能力。是指会计人员可以参与到投资管理、风险评估、财务预算等工作，对经营活动做出恰当的评价，针对出现的问题提出有效的解决办法，能够为企业做出正确的决策。这种能力对人员的要求比较高，而且不是一朝一夕就可以拥有的，是在长期的经验积累中形成的，要掌握与会计相关的各方面知识。从多个角度去看待问题，片面的认识很难得到正确的答案，形成独特的思考方式。量的积累引起质的飞跃，通过解决管理中的各种问题才能不断提升自身的能力，让管理模式更加的多元化。

二、企业转型升级背景下高职会计毕业生就业情况

高职院校毕业生主要集中在中小型企业，要求会计人员具备核算、成本管理、纳税筹划的能力，能够有效的处理日常事务。其中主办会计的主要职责是经济业务核算、报表编制与分析等工作，这和目前高职学生的能力是符合的，所以应该注重技能型人才的培养。因为中职生和专科生在市场中占的比例较大，所以在培养的时候要与它们区别开来，具有较强的针对性，从企业的实际需求入手创新教学策略。要想让高职毕业生早社会中有竞争优势，必须提高自身的能力，在校期间接受良好的教育，成长为全面发展的人才。

三、高职会计学生核心竞争力构建路径

（一）制定人才培养方案

国内的高职教育模式基本相同，使得毕业生的能力水平处于同一个层次，很难有自身的优势条件。所以要采用特色化的教育方式，尊重学生的个体差异实行因材施教，挖掘出每一个人的潜能从而做到人尽其用。可以采用双层次三方向的培养模式，这种情况下学生具有较大的选择权，学习的知识也会更加全面。高职会计教育必须紧跟企业转型升级的步伐，在原有的基础上提高学生的综合能力，给他们创建实习的机会，提前适应工作环境，这样步入社会之后可以迅速的融入进去，处于最佳的工作状态中。

（二）专业教学做到四融合

理论与实践相融合。首先是“虚帐虚做”，教师要收集相关的案例，再结合教学的具体情况通过分组的形式完成。过程中全面提高了学生的动手操作能力，真正的做到了学以致用。其次是“实帐实做”，要给学生提供实习的机会，确保每个人都可以在实践中得到训练，可以取得良好的教学效果。最后是“虚帐实做”，极大的缩小了理论与实际的距离，激发出学生的学习兴趣，全身心的投入进去。过程中不仅掌握了熟练的核算技能，该提高了管理分析能力，将知识转化为工作中的运用能力。

教学工作与学生工作融合。高职会计专业的学生必须掌握基础技能，例如计算能力、书写能力、点钞能力等，因为这些都是工作中经常用到的。学校要合理的安排训练时间，提高学习的效率和质量，从而提升专业技能水平。可以利用寒暑假进行社会实践活动，坚持集中学习的原则，一个班级可以放在同一个企业实习，便于教师的有效管理，避免因为人员零散造成的低效学习。当然内容难度要控制在合理的范围内，针对不同年纪的学生有不同的要求，学生之间的能力是有差异的，所以要把他们放在合适的位置上。

会计专业与金融专业融合。从一定程度上來讲，这两个专业的部分内容具有相似性，所以融合学习是非常必要的，通过相互之间的比较分析，得到更多新的知识。在实训过程中通过模拟具体情景达到锻炼的目的，通过银行业务办理活动来开展教学活动，金融专业和会计专业的学生分别扮演不同的职位角色，亲身去感受工作中的氛围。两个专业可以实现相辅相成、共同进步，有利于拓展学生的知识面获得更多的知识。在融合的时候要找到准确的切入点，树立起全局的意识，对会计有更加深刻的认识。

校企融合。学校的培养方向要以企业的需求为导向，做好针对性教学工作，确保每个人在毕业之后都可以找到理想的工作。校企要建立长期合作的关系，组织学生到工作岗位上去锻炼，遇到不懂得问题要及时请教经验丰富的工作人员，在探究的过程中了解会计的业务。让学生处于真实的工作环境中去，可以锻炼他们多方面的能力，例如数据整理、人际交往、语言组织等能力，因为会计涉及的范围比较广泛，所以需要人员具备综合能力。

（三）建立优秀的教师队伍

要想高效的开展教学工作，教师必须加强自身业务的学习，不断创新优化教学策略。要求有较强的实训指导能力，在实践中帮助学生答疑解惑提高他们的操作水平。三能素质教师是符合学生发展要求的，是指理论教学、实践指导以及为企业提供咨询服务。学校要鼓励教师从事科研活动，通过学习国外先进的技术来提升自己，同时内部可以定期组织交流学习，提高整体的教师质量。聘请的时候要面向全社会，坚持择优录取得原则，必须要经过严格的考核才能通过，为教师队伍注入新鲜的活力，从而不断扩大师资力量。

（四）开发实训教材

设计业务“陷阱”。可以通过认为的改变原始凭证，例如日期大小写的混用、数字错误、发票不规范等情况。让学生通过独立思考去发现其中的问题，提高他们对于信息的判断能力，能够快速的发现问题及时的纠正。因为在工作中资料中经常会出现错误，如果不仔细观察可能会造成重大的失误，因为都是与财务直接挂钩的，关系到企业的经济利益，所以必须非常重视。要求学生具备高尚的职业情操，对自己手中的工作负责，不能因为工作量大就草率处理，要做好细节方面的工作，这样才能保证结果的准确性。

常规业务和特殊业务结合。每个学生的基础情况和学习能力都是不一样的，所以要采用因材施教的方法。对于优秀的学生来讲，在掌握常规之后可以增加特殊业务，有助于提升能力水平层次。如果只要求完成常规特务，那么所有人的的知识结构都大致相同，导致低效教学的局面。所以特殊业务的引进是非常必要的，可以给学生提供突破自我的机会，培养敢于挑战的精神，用乐观向上的心态去面对学习。要先对常规业务融会贯通，为进一步的学习打下坚实的基础。

（五）创新学业考核评价

在应试教育制度的影响下，往往以分数的高低来对学生进行评价，这样的做法过于片面，只注重结果而忽视了过程。首先要采用多元化的评价方法，重视会计岗位技能的检测。其次要扩大评价主体，除了教师以外，可以通过自我评价、生生评价、企业人员评价的方法，对最终的结果要综合来看。最后在制定评价标准的时候，不能由学校单方面的决定，要多听取企业的意见，积极的融入进去改革评价标准，这样得到的结果才是最合理的。

结语：

综上所述，为了寻求更好的发展道路，很多企业都面临着转型升级，会计人员必须坚持与时俱进才能做好本职工作。高职会计教育必须顺应经济社会发展的要求找准专业定位，通过教学改革来提高学生的知识水平，为企业输送更多的全面型人才，提高学生的核心竞争力，拥有更多选择的机会。同时要加强校企合作，这样才能有效的解决就业问题，在岗位上实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]林松池.企业转型升级背景下高职会计学生核心竞争力构建[J].商业会计，2015，（7）：102-104.

[2]吕剑.探讨广西经济转型期高职会计教学培养改革[J].才智，2014，（36）：27-28.

[3]范维.经济新常态下高职管理会计教学转型问题研究[J].长江丛刊，2017，（26）：269-270.

作者简介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。