语言，小班幼儿进入世界的钥匙

张俊杰

【摘 要】

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务，提高幼儿的语言表达能力，成为教育的重中之重，我们应为幼儿创设一个有机会说话的良好环境，抓住一切教育机遇，耐心教育，积极引导，发展幼儿的语言表达能力。本文阐述了培养小班幼儿语言表达能力的重要性和必要性，并在实践中总结了培养小班幼儿语言表达能力的一些经验。

【关键词】

语言 小班幼儿 表达能力

语言是人与人交流的重要工具，小班幼儿语言表达能力发展的最佳时期，所以在这期间幼儿语言表达能力发展关系到今后幼儿语言的掌握。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。提高幼儿的语言表达能力，成为教育的重中之重，我们应为幼儿创设一个有机会说话的良好环境，抓住一切教育机遇，耐心教育，积极引导，发展幼儿的语言表达能力。

一、幼儿语言表达能力存在的问题

（一）与家庭教育有关

家庭教育是多方面的，家长们对孩子一般注重识字教育，而语言能力的培养却没有引起应有的注意。其实对幼儿的发展来说，口头语言要比识字更为重要，因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。

（二）与孩子自身的知识水平有关

幼儿对知识的获得主要借助于口头语言，因为幼儿的知识很贫乏，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。在这個过程中，是离不开语言的。孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。幼儿认识具体事物以后，还要借助语言来把印象巩固下来。幼儿除接触事物获得直接知识以外，还要靠听讲故事等办法获得间接知识，在这个过程中，语言就起着主要的作用。幼儿在日常生活中，思考问题、提出问题，也都要借助语言。他们经常用语言来迫问：“这是什么”“那是什么”“为什么是这样的”“为什么是那样的”等等。一般说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。口头语言能力也是学习文字的基础。

二、小班幼儿语言表达能力的培养策略

如何培养小班幼儿的语言表达能力，是小班时期正是幼儿语言发展的关键时期，我们必须抓住时机，培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的思维和口语能力就变得尤为重要了。

（一）营造一个让幼儿想说、敢说、愿意说的环境

温馨和谐的环境是幼儿学习与发展的前提，良好的环境氛围能更好的发展幼儿的语言。年龄越小的幼儿在语言发展上受环境影响越大，尤其是小班的幼儿。专家认为：幼儿只有在符合其身心发展的环境里才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。那么我们就为幼儿创设一个多彩的、立体的、灵活的、富有吸引力的语言环境。

（二）将良好的语言环境融入到日常活动的各个环节之中

幼儿语言能力的发展不是急于求成的，一日活动的各个环节也是语言的发展的重要组成部分。通过一日活动教师将语言的运用渗透其中，潜移默化地影响着幼儿，教师可以充分利用幼儿在园的每一段时间，针对不同生活环节的特点，运用不同类型的语言来教育和引导幼儿。

（三）加强幼儿语言训练，刺激幼儿语言行为

幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。那怎样抓住适当的时机创设良好的环境，进而培养幼儿的语言表达能力呢？相信，只要做个有心人，适时的引导幼儿，抓住有利时机，幼儿的语言及语言表达能力一定会得到健康地发展。

（四）养成倾听的好习惯

培养幼儿注意倾听，为幼儿语言发展创造条件。首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿说出来。培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设愉悦、宽松的环境，如让幼儿听他们熟悉的小动物时，教师先播放某一个动物的叫声，请孩子们说说是哪个动物来了，或者教师先说出某个动物的名字，让孩子们来模仿动物的叫声。然后再让孩子们听听周围所熟悉的声音，使幼儿在倾听过程中，丰富语言表达。

（五）在教学活动中发展幼儿的语言能力

1.在音乐活动中渗透语言教育的培养

在音乐欣赏中培养幼儿的语言发展，教师可以把歌曲以儿歌的形式呈现。在学习儿歌时，教师应该将儿歌中的一些词汇进行变换，由于小班幼儿词汇量有限，换成幼儿没听过的新词，丰富幼儿词汇，激发幼儿学习兴趣。

2.在科学活动中渗透语言教育的培养

在科学活动中，幼儿引导幼儿进行实践操作，在操作中同伴间的合作锻炼了幼儿的语言发展。尤其在进行实验结果的阐述时，很多幼儿心理有话，但是不知道该如何表达，因此教师应该引导和帮助幼儿把自己的想法说出来。

3.在户外体育游戏中玩出语言趣味

户外的一切都吸引着幼儿，他们总是会窃窃私语，显得十分活跃。因此应该抓住幼儿此时特点，进行语言的培养。游戏前渗透游戏规则，并提出表达的内容；游戏中教师对问题的提问不断加大难度；游戏后通过描述游戏过程彼此交流，丰富幼儿语言经验和游戏经验。

4.让语言类游戏多元化

在游戏环节时，根据语言类游戏的特点，循序渐进地引导幼儿学会在游戏中表达。教师要充尝试运用不同的方法指导语言类游戏。如通过有目的的投放游戏材料，听有声读物和儿歌，引发幼儿表达兴趣，进行表达和交流，用故事，帮助幼儿积累词汇。

5.听故事讲新词

在讲故事活动中以故事情节为基础，利用故事图片进行描述，揭示新词，丰富幼儿词汇。当幼儿在听故事时，会聚精会神的听讲，因此可以将故事中的新词汇，利用故事情节让幼儿理解，必要时结合日常生活中的情况，加深幼儿对新词的理解。

（六）多方协作促进幼儿语言表达能力提升

语言表达能力幼儿时期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，社会各界、学校、社区、家庭等，都应为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。

三、总结

语言以外领域的教育活动，都离不开语言，幼儿的语言表达能力的发展与兴趣、环境、社会交往能力等其他方面密切相关，所以发展幼儿的语言表达能力需要通过相互渗透到各领域的教育中。

【参考文献】

【1】教育部办公厅.幼儿园教育指导纲要（试行）

【2】韩丽红. 幼儿语言表达能力培养的几个重要途径【J】.吉林教育，2009（Z1）

【3】李文兴.浅谈小班幼儿语言能力的培养【J】.新课程（教师），2010（06）