试论高校声乐教学曲目的选择与合理运用

钟韵

【摘 要】基于对高校音乐教学曲目的选择与合理应用，针对高校音乐教学现状和课堂教学实际情况，对适合学生练习曲目、学生能力检测、曲目多样化，以及教学曲目的合理应用进行详细分析。

【关键词】高校声乐教学曲；曲目选择；合理运用

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）09-0199-01

一、高校音乐教学现状

现在高校在音乐教学过程中已经储备了非常多的经验，不过在针对教学曲目的选择上也依然秉承着传统的曲目，并没有根据现在教育创新进行教学曲目创新，于是就出现了现在高校学生对音乐教学兴趣降低，小部分同学有厌学现象，这些情况的出现源于目前高校只顾教学，而不参考实际情况进行适当调整，导致学生没办法接受现在的教学模式，影响了学生学习进度。[1]

二、高校音乐课堂的实际情况

在实际音乐教学中，一些艺术类的教师总结了一部分经验，但都是自己在教学过程中摸索出来的，只适合一些人，不全面，并不适合推广。所以教师在教学过程中就要结合学生的实际情况来制定教学曲目，让学生们在实际学习中能够发挥自己真正水平。想要达到要求，就要在学习、能力、曲目等方面进行详细分析。

（一）适合学生练习的曲目。在实际音乐教学中，一些教师只是根据多数学生的特长来教学，很容易导致部分学生没办法发挥自己的真实水平。很多时候在实际练习时都会选择声音很浑厚的适合合唱的曲目，例如，歌唱祖国一类的歌曲，部分男生是没办法唱得很有气势，指导教师就会直接刷掉这部分人，这时就需要指导教师给学生们定好方向，让学生向自己擅长的方向发展，勉强低音唱高音对于演唱者来说是一种很大的伤害，不仅是身体上的，还有心灵上的。

（二）对学生能力的检测。在教授学生时，要根据学生的实际能力来选择曲目，有些教师选择曲目难度系数比较大，并不适合学生，有的教师会为学生选择一些流行曲目，例如某高校歌唱比赛，学生演唱《浮夸》，整曲都没在节奏上，最终在台上崩溃大哭。所以指导教师在帮助学生选择曲目时，要了解学生的真实水平，不能随意安排自认为高难度的曲目。[2]

（三）教学曲目的多样化。在实际教学过程中，老师也要多选一些曲目，不能只教一首曲目，要根据学生特长，尽可能多选择适合学生的，这样教学时所有的学生都能够得到练习。而且曲目要随着学生的表现及时进行调整。不能一直沿用一首曲子来强迫学生进行改变。

三、教学曲目的合理应用

歌曲是艺术与语言的结合，都说音乐无国界，人们通过动听的旋律来表达自己情感，地域、民族音乐，都是人们表达情感的一种方式，我们现在所学习的都是表达情感技巧。老师在教学时根据学生的特点教会学生表达方法，不要禁锢了学生思想，让学生在自己琢磨的过程中找到自己表达情感的方法。

（一）量身定做曲目。在学习声乐过程中，老师要根据学生特点来选择适合的歌曲，按照学生能力来选择要考核的曲目。不要所有人都选一样风格的曲目，因为每个学生风格、表达方式和能力都不一样，在选曲目时一定要结合学生的特点。例如《家乡》《浏阳河》《小背篓》这样的歌曲，学生们都能够流畅演绎。

（二）声乐作品的选择。要根据学生特点来选择适合学生风格的曲目，要根据要求和场合来确定范围，再根据学生特色来选择，要多选一些备选曲目，逐一敲定。很多时候会出现演出效果不理想的情况，这就是因为在选择作品时没有全面考虑。

（三）实际教学的广读和细品。选定演唱曲目后要让学生熟悉曲目节奏，在不断练习的过程中学生对情感和表达方式就能有所了解，学会了就可以复制同样的方法，融合自己的情感，最后就是表现自己的风格。所以课堂教学过程就是一个不断学习、融合的过程，书读百遍，其义自见。作为学生一定要多学，学会后选一些适合自己风格的作品加以研究，最终变成自己独有的。

（四）曲目紧跟时代。在学习一些经典曲目的过程中，还要加入一些现在流行曲目的学习。尤其是现在的90后、00后学生，在学习过程中更偏向于现代流行曲目。要让教学跟上时代潮流，课堂教学就要选择和时代相近的曲目。如《我们的中国梦》《阳光路上》《长安长安》等曲目，在一些大型演出、毕业演出上都可以表演。

四、结语

高校教师在音乐教学过程中，要不断创新自己的教学方案，不断研究适合学生、可以实际应用的教学曲目，同时还要根据学生的特点，进行多样化选择。在指导的时候，还要根据表演场合、情景、现场环境进行调整。教学过程中根据学生特征不断创新，贴合学生的实际情况，才是现在高校声乐教学的根本。

参考文献：

[1]于新洁.现代声乐教学曲目选择探析[J].音樂创作，2017，（04）：175-176.

[2]门优.浅析高校声乐教学曲目的选择与合理运用[J].艺术科技，2017，30（03）：367.