高校作曲教学中的音乐创作与创造能力的培养

李严梅

【摘 要】如今高校在作曲方面的教学不单纯培养学生的鉴赏能力和模仿能力，还要求学生能够在学习中不断创新，从而对音乐进行创造。这种形式的教学，教师的引导发挥了重大作用，从而使学生的创造能力得到了一定程度的提高，也使教师的课堂效果得到了一定程度的提升。

【关键词】高校；作曲；创新

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）09-0198-01

如今生活压力的提高，人们逐渐开始利用音乐来缓解压力，因此音乐成为人们生活中必不可少的一项。音乐是人类情感的另一种表达方式，富有很强烈的感情色彩。所以高校教师在教授作曲这门学科的时候，需要让学生融入自己的感情，这样才能更好地激发学生的创造力，从而呈现出完美的作品。教师在教授的过程中，需要以学生为主体，注重培养学生的音乐创造能力，使学生能够将自身的情感通过音乐表达出来，这样对于提高教师的教师课堂效果才有一定的促进作用，也对提高学生的创新能力有一定的帮助。

一、培养创作思想

高校教师在教授作曲这门课程时，需要让学生明确这门课的特征。作曲的创作和其他的创作是有差异的，作曲创作对学生自身条件要求更严格。它不仅需要学生有创新意识，还需要学生有广泛的思考空间。创作源于想象，只有大胆想象，拥有众多的想法，思想上不受限制，才能创造出好的作品，这样对提高学生的创作能力有一定的帮助。于是教师在指导学生创作的过程中，需要培养学生的创作思想，从而提高学生的创作能力。

教师在培养学生创作思想的过程中，需要让学生摆脱原有思维的限制，大胆思考，让学生融入到音乐中去，让学生独立探索音乐带来的享受，这样才能使学生了解音乐的内在含义，从而任由学生随意发散思维。教师可以在课堂上播放一段抒情的歌曲，然后不对歌曲发表意见，任由学生独立感受歌曲带来的情感，感受作者是如何通过歌曲将情感表达出来的。这种方式，可以为学生思想的发散指引道路，从而提高学生的创作能力，进而对教师的教学效果也有一定的促进作用。

二、明确创作动机

我们平时在做一件事情的时候，都是有动力的，也就是说我们为什么要做这件事情。同样，我们在学习音乐创作的时候，也要明确创作动机，这样才能根据动机创作出想要的作品。高校教师在进行作曲创作的教学过程中，为了培养学生的创作能力，提高学生在音乐创作方面的创新能力，使学生能够创作出更好的音乐作品，需要让学生明白创作动机是什么，也要教会学生如何找到创作动机，这样学生才能在不断的锻炼中，创作出好的作品。

教师在上课的时候，首先播放一段《义勇军进行曲》让学生欣赏，并引导学生对歌曲的曲调以及感情进行简要概括。随后，教师介绍这首歌曲的创作背景，是在国家危难的时候，为了反抗敌对势力，鼓励中华人民而创作出来的。于是同学们在欣赏的过程中，可以明确感受到那种振奋人心，动人心魄的情感。于是教师引入创作动机这个概念，让学生知道每首歌曲都有自己创作的动机以及目的，让学生知道自己在作曲的时候，需要找到作曲动机，这样才能创作出富有感情的作品。

三、提高创作能力

学生在进行创作的过程中，明确了创作动力，拥有了创作思想，还需要提高创作能力。教师在教授学生如何作曲的过程中，需要提前了解学生的基础，从而设置合理的教学方式，着重培养学生“举一反三”的能力，从而使学生能够在作曲中融入自己的想法，而不是千篇一律跟着教师的步伐走，只有学生不断提高“举一反三”的能力，才能创造出独特、有个性的作品。教师在培养学生创作能力的过程中，需要尊重学生的个性，并且使学生的个性得到保留，这样对于学生创作作品有一定的帮助作用。

教师在引导学生进行创作时，可以在课堂上针对一个典型的事例，让学生相互探讨，鼓励学生表达自己的想法，从而培养学生举一反三的能力，这样对于提高学生的创作能力有一定的帮助。这种教学方式，可以让学生创作出与众不同的作品，使作品带有自己的个性，从而有利于促进学生创新意识的提高，促进学生的创作能力，使作品充满新颖的感觉。

和其他学科相比，作曲这门学科具有很强的灵活性，它不像数学一样有固定的公式，也不像语文一样有固定的模板，它突出的特征就是情感代入感很强。所以想要创造出完美的作品，需要学生拥有一定的创作能力以及敢于创新的精神。教师需要通过实际的例子来引导学生如何学好这门学科，营造气氛融洽的课堂氛围，使学生在宽松的学习环境下，不断提高自身的创作能力，从而激发学生的潜能，这样学生才能在音乐作曲方面越来越优秀。

参考文献：

[1]董锐.地域性音乐文化与音乐创作教学结合的可行性研究[J].山東农业工程学院学报，2014，（5）：45.

[2]何洋.关于当前高校校园歌曲创作的思考[J].黑龙江教育，2017，（7）：103.