关于小学语文开放式教学的几点思考

李娟

小学语文开放式教学，顾名思义，是在小学语文课堂上实施“放开式”教育，弱化教师的主导地位，并在此基础上强化学生的主体地位。它强调教师转变教学理念，改变机械灌输、口耳相传为主的陈旧的“教书”方式，将研究性学习、合作式学习、探究式学习以及开放式学习等更为“育人”的模式引入语文教学体系，以培养小学生语文综合素养和人文社会素养。

一、小学语文开放式教学的价值考量

传统的小学语文教学模式往往以课本、灌輸、考试和学科为中心，在一定程度上增加了教师与学生之间的距离，淡漠了师生关系与生生关系，扩大了语文与其他学科之间的鸿沟。同时也弱化了学生在学习中的主体地位，抑制了学生主观能动性的发挥，不利于学生形成正确的学习观、教育观、价值观和世界观。而开放式教学模式试图凭借其促进学生思维开放、教学过程开放的特性，为学生打造一个学习过程生动、个性鲜明、课堂氛围活跃的语文学习环境；最大限度地尊重学生特点与需求，打破传统教学模式对学生思维的束缚，激发学生的问题意识和探索意识，从而完善语文课堂教学知识体系，促进学生语文综合能力的全面提升；对于拓宽语文学习背景，完善语文教学知识体系，密切语文教学与现实联系，增强学生语文素养的积累也具有十分重要的意义。在具体的小学语文课堂教学中，开放式教学模式要求教师能够充分整合内部语文教学资源，并对这些资源的拥有情况进行准确定位。在此基础之上，引入现代教学手段，创新教学评价体系，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系，落实并践行“教为学服务”的育人理念。

二、小学语文开放式教学的内涵分析

发挥开放式教学作用的前提和基础是明确开放式教学的相关内涵，包括硬件和软件两方面的开放。具体而言，在小学语文课堂上，既需要做到课前铺垫、课中调节、课后拓展的教学时间开放，还需要走进自然、融入社会、发散思维的教学空间开放。此外，还要做到教学目标多元、教学目标开放，立足教材、向外延伸、跨越学科、横向联系、依靠兴趣、面向生活的教学理念开放，以及突出个别差异、评价主体多元、评价角度全面、评价内容多样、评价手段完备、评价时间和空间开放的教学评价开放。总之，小学语文开放式教学内涵丰富、外延广阔，教师只有在明确其内涵要求的前提下，才能有针对地改变其教学手段和教学模式，展现学生的主体地位，调动学生的学习热情和兴趣，综合提升小学语文教学水平。

三、小学语文开放式教学的实施策略

根据小学语文开放式教学模式的含义、理论依据、现实需求以及内涵要求，在实施开放式教学时需要做到以下几点。

1.开放教学时间，提升学生学习的主动性

传统的小学语文教学，过度重视课中教学，而忽视课前铺垫、课中调节、课后拓展以及这三者之间的联系，且时间限制严格，要将规定的教学内容在四十分钟内完成，淡化了语言与生活应用之间的联系，抑制了学生的学习热情和兴趣。

开放式的小学语文教学模式，应弱化教学时间的限制，在课前明确相关教学内容与教学目标，激发学生的主动性，使其自主预习相关知识，以打破零起点课堂学习状态。可让学生充分利用现代信息技术，对与教材相关的内容进行资料查询和信息搜集，增加自然、社会、历史大背景方面知识的感知与准备，进而提升学生学习的主动性。如在教学《雅鲁藏布大峡谷》时，学生对自然知识的积累有限，就可让学生在课前通过自主查阅相关资料提前了解雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置、地形地貌、形成原因以及所囊括的资源及其功能作用，这样学生在学习课文时就能够对其宏伟气势和奇壮景观产生共鸣。

课中调节在开放式教学模式中至关重要。教师不仅要依据教学大纲安排的教学内容和教学时间，还应根据学生的实际情况做出适当调整。如在教学《黄继光》时，学生对于“牺牲精神”“大无畏精神”的理解比较困难，教师就可以适当增加讲授时间；而在让学生表达对“长征精神”的看法时，由于开放度较高、发散性较强，教师就可以适当延长学生的讨论时间，提高学生的参与度。总之，教师要根据具体情况，合理分配课堂教与学的时间，落实开放式教学理念和内涵要求。

此外，在小学语文学习中，课堂教学只是其中的一小部分，学生语文素养的培养和提升更多的是来源于课后的拓展应用。在开放式教学模式下，语文教师应当指引学生从社会、自然等广阔领域中学习和应用语文知识，以拓宽视野，增长见识，提高语文素养。

2.开放教学场所，扩大学生语文素养提升的空间

在开放式教学模式下，学校和教室并不是小学语文教学的唯一场所。结合小学生的心理特征，投入大自然和其他社会场所进行教学，也会取得良好的教学效果。如在教学有关自然景物类的课文时，就可以组织学生进入与大自然类似的场景，让他们亲身体验自然的神奇与变化，强化认识，丰富学习文本的视角。通常教师要选取自然特征明显、人文涵养丰富的相关课文，让学生在自然和社会中自然习得与之相关的语文知识，有效激发学生的求知欲，丰富其语文素养。

3.开放教育理念和教育评价体系，摆脱应试教育的思想束缚

传统应试教育存在理念落后、目标体系破碎、教学内容封闭、评价尺度单一等问题，严重限制了小学语文教学的发展。在开放式教育模式下，倡导构建开放、多元的教育目标和评价体系，丰富小学语文教学的内容和手段，强化语文学科与其他学科之间的联系，能够有效改变小学语文课堂教学现状。教育理念和教育评价体系的开放，对于增强小学语文课堂教学活力，提升课堂教学效率，丰富学生的人文涵养具有重要意义。

综上所述，随着教育教学理念的逐步更新，传统的语文教学方式已经不能满足教育者和学习者的需要，不能适应经济社会的发展需求。新型的开放式语文教学模式因其自身所具备的优势和特点，正在被广泛应用于各阶段的语文课堂教学。积极探索和实践小学语文开放式课堂教学，能够有效契合学生的生理、心理特征，调动学生语文学习的兴趣和热情，培养学生语文学科素养。

（责任编辑 郭向和）