师生共读 快乐成长

刘秀香

新课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。然而，对各年级学生课外阅读情况的调查结果表明，学生的课外阅读量、阅读兴趣及阅读水平均有待提高。

多年来，为了培养学生的阅读兴趣，笔者一直坚持用师生共读的方式，让学生喜欢阅读、快乐阅读、有效阅读。通过师生共读的方式，教师为学生树立榜样，用榜样的力量去影响学生，激发学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中思考，在阅读中感受语言的美妙，体会文章的内涵，揣摩作者布局谋篇的方法，提高语文素养。

一、精心设计师生共读计划

一是坚持每天阅读。充分利用每天的课余时间，如课间、中午、自由活动时间进行师生共读，尽量坚持每天不少于30分钟的阅读，使阅读成为师生生活中不可缺少的一部分。

二是课前读书交流。在上课之前，可安排3～5分钟的时间，让师生或生生交流自己最近读书的心得，讲讲书中自己喜欢的故事，评评故事中的人物，谈谈读后感，或展示自己的读书笔记，与同伴一起交流、分享。

三是掌握阅读的方法。利用每周一节的课外阅读指导课，培养学生良好的阅读习惯，并教给学生写读书笔记、旁注、做记号的方法，引导学生运用归纳主要内容、写感想、作评价、摘抄好词佳句等方法写读书笔记，以培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

四是组织每月一次的师生图书漂流会。让学生把自己读过的好书带到课堂上，利用一节阅读课的时间，以自己喜欢的方式向同伴做简要介绍，尽最大努力把自己喜欢的书推荐给其他同学看，达到资源共享、快乐共享的目的。

五是每学期举行一次读书汇报会。学校要求各年级每学期都要举行一次年级读书汇报会，笔者利用这个机会，指导学生精心准备，以诵读、课本剧、相声、小品等形式展示阅读成果，感受阅读快乐，激发阅读兴趣。

六是设置班级师生“勇攀阅读高峰”评比栏，激励学生大量阅读。教师和学生把自己读过的书目写在评比栏上，让大家互相交流、评比，每周一小结，将书读得最多的学生评为班级阅读之星。教师可以向学生推荐适合他们阅读的书目，让他们在双休日、节假日阅读，增加他们的阅读量。师生共读的氛围，能吸引、感染那些对阅读不太感兴趣的学生，让他们在集体力量的影响下自觉或不自觉地参与到阅读的行列中。

二、尽情享受师生共读时光

师生共读是笔者每天的必修课，是一种重要的课外阅读形式，也是和学生在一起的最快乐的时光。

有一次，笔者和学生计划用一个月的时间一起读完曹文轩的长篇小说《草房子》。故事讲的是主人公桑桑在油麻地难忘的六年小学生活，通过描述五个孩子——桑桑、细马、纸月、杜小康、秃鹤在油麻地发生的事，反映了孩子们苦痛而又难忘的成长经历。读着，读着，便把笔者带回了最纯真美好的童年时光，竟和学生们一起沉迷其中——金色的草房子、苦苦的艾叶、静静的大河、一望无际的芦苇荡，这就是油麻地，那里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……笔者被作者笔下一个个生动鲜活的人物形象感动着，沉浸于作品中所描绘的每一片芦苇地、每一条河流，感慨着书中那个至真、至善、至美的精彩世界。等到所有的学生都读完《草房子》后，师生便开始阅读后的心灵对话。

为了保证交流的时间，笔者利用阅读课在班里开展了《草房子》讀书交流会。首先，让学生在小组长的主持下进行组内交流。各组有序而又热烈地展开了交流和讨论。在巡查时，笔者发现学生们都准备得非常充分。然后，让各小组代表上台交流展示。有说感想的，有诵读精彩片段的，有角色表演的，有评价故事中人物的……读了这本书，学生们总结出一个道理：当我们看到他人需要帮助时，就要尽力帮助他们；而且不能欺负弱小者，要和他们友好相处。很多学生都有自己独特的感想。如平日的小调皮曾同学说：“读完《草房子》，我低头问自己：你有油麻地孩子们那样的自信吗？你有没有他们那种拼搏精神？从小到大，我都是家里的‘小皇帝，就像妈妈说的生活在‘蜜罐里，衣来伸手，饭来张口，一碰到困难就逃避、爱发脾气，只想家人帮我解决，我好惭愧呀！老师常说的一句话：‘吃得苦中苦，方为人上人又一次在我耳边响起。读完《草房子》使我明白了，我缺少的不正是这种勇于承担、顽强拼搏的精神吗？”

心灵对话的过程就是师生互动、生生互动的过程，每一个学生都从不同的角度读出了自己独特的感受。最让大家感动的是其中一个小组的小品《桑桑带妹妹柳柳看城》……下课铃响了，但学生们根本停不下来，个个都沉浸在《草房子》的情境之中。看到他们意犹未尽的神情，笔者只能宣布：下节语文课继续……

三、一起收获师生共读成果

师生共读拉近了教师和学生之间的距离，谈论读书心得、读书体会成了师生之间、生生之间每天交流的内容。这使学生们喜欢上了阅读，班级阅读氛围越来越浓厚。有的学生只要一见到笔者，就迫不及待地想跟笔者交流读书心得。

有学生在日记中写道：“我喜欢老师和我们同读一本书，不知为什么，我总是很想知道老师在看什么书，我也特别想读老师看的书。老师和我们同读一本书，让我爱上了阅读，给予了我成长的动力，激起了我读书的热情，就连我爸妈也爱上了阅读。爸爸、妈妈、老师和我一起阅读，让我在阅读中快乐成长。”也有家长说：“师生共读一本书活动真好！我的孩子以前不爱看课外书，在家除了完成作业外，就是看看电视、玩玩手机，很少在家里看书的。自从开展了师生共读活动后，我的孩子完全变了样，回到家里除了做作业就是看课外书。有时一看就是一两个小时；有时要睡觉了还偷偷地在被窝里看书；有时跟几个同学在家里排练，说是准备读书汇报会的表演。”

的确，阅读不仅让教师和学生成了朋友，还让大家敞开心扉，共同享受阅读带来的快乐；阅读让学生对世界充满了好奇，充满了幻想，让学生站得更高、看得更远。

实践证明，师生共读要想达到良好的效果，在实施过程中还要注意以下几点：一是要建立平等的师生关系，营造宽松和谐的阅读氛围；二是要根据学生的年龄特点、知识水平、兴趣爱好向他们推荐读物；三是要和学生一起认真阅读，站在学生的角度与他们产生情感共鸣；四是要采用评价、激励等措施，鼓励学生阅读；五是要利用阅读成果，让学生充分交流读书心得，体验读书的快乐，让他们在交流中互相学习、取长补短、共同进步。

（责任编辑 郭向和）