关于利用产学研用合作教育模式提高工程管理专业毕业设计质量的几点思考

莫连光　谢征

摘 要：文中分析了工程管理专业毕业设计学研用相结合的时代背景，深入分析了目前应用型本科院校毕业设计出现的主要问题，提出了树立明确的指导思想、合理安排教学内容与计划、认真抓好毕业设计立题与选题工作、充分利用企业的丰富资源，推动高校工程教育的改革，选定合适的合作企业，搞好毕业设计教学准备思路。这一毕业设计改革思路的实施将会影响应用型地方性本科的工程管理专业毕业设计指导效果，是对工程管理专业毕业设计一种探索与一种新的实践尝试。

关键词：毕业设计；产学研用；全过程管理

以培养面向工业生产第一线应用型人才的工科为主的地方性高等院校，如何在大四毕业设计环节中能较好地培养学生的工程实践能力与工程意识，较迅速地形成正确的工程思维和决策能力，促进工程实践与书本理论知识的有机结合，从而进一步培养学生的创造意识和能力，这些都是值得教学工作者思考和探索的事情。产学研用合作教育培养就是充分利用学校、科研单位与企业等多种不同教学资源和教学环境，以及各自在人才培养方面的优势，把直接获取实践能力、实际经验为主的科研、生产实践与以课堂传授知识为主的学校教育有机结合的教育形式。"产学研用结合"和"产学研结合"，虽然一字之差，但前者进一步强调了用户和应用，突出了产学研结合必须以市场为导向，以企业为主体。

1 工程管理毕业设计产学研用相结合的背景和依据

产学研用模式起源于产学研模式。 产学研结合的开端是以1951年斯坦福大学工业园的建立为标志。我国在1985年引入产学研合作教育模式，从20 世纪 90 年代至今，这一教育模式得到了广泛地推广，即通过将高校、企业、科研机构有机地结合起来，构建生产产品完整的研发体系，与此同时实现提高教学质量、培养人才的目标。如何针对各类用人单位的需求进行有针对性的人才培养模式创新，具有积极的实际意义。

2009年，温总理在一次国务院常务会议上明确强调，"要加大改革力度，以企业为主体，促进产学研用紧密结合。"从"产学研结合"到"产学研用结合"，虽然只有一字之差，但从根本上说明了产学研合作的本质，从而为我国破解科技与经济发展脱节这一长期困扰我国科学技术创新体系建设问题指明了前进的方向。

2 工程管理毕业设计存在的主要问题及原因

（一）创新动力不足

传统的工科院校人才培养模式存在着专业面过窄，轻实践重理论的弊端，导致所培养的专业人才理论基础不深厚、专业视野不宽；加之大学的扩招，设计性、综合性实验和毕业设计等系统训练环节减少，学生创新意识和创新能力较差。另外，对大学生人文等方面的素养培养不足也同样制约了学生创新能力的有力提高。蔡惟铮等认为，大学生的创新能力培养与人文素养联系密切，主要表现为自主学习的主观能力与意识、洞悉事物的本质的思考能力、通过实践解决实际科技问题的能力、捕捉新鲜事物的实验现象的洞察能力、个人品德和团队精神等。

（二）学生的毕业设计与就业时间冲突

目前，如何有效地扩大就业渠道、让毕业生充分就业是地方高等学校面临的一个十分重要问题，而毕业设计、毕业论文与毕业实习的时间正好是学生忙于寻找工作单位的时候。虽然在学生毕业实习（设计）动员会上，对学生有关毕业设计作过明确规定，要求学生正确处理好就业与毕业实习的关系，在平时的课程辅导过程中，专业指导教师也向学生们提出过很多的合理化建议，但是受就业压力的影响，很多学生不好处理这两者的矛盾。所有以上提及的这些问题，都十分严重地影响了学生毕业实习、毕业设计的正常进行和毕业设计的时间，从而极大地影响了毕业设计（论文）的质量。因此如何处理学生毕业实习、毕业设计与就业之间的关系，是我们教学管理工作者应引起高度重视的一个问题。

（三）毕业设计选题内容简单、形式单一，与工程实践严重脱节

普通的毕业设计要求学生既要写毕业论文，同时又要编制施工组织设计，两个本应相互联系，但是实际上这两个环节之间相互独立，无法做到有效衔接。而且，由于毕业设计时间较短，且选题范围较窄、内容单一，设计资料多年不变，内容陈旧、缺乏新意，多数设计项目仅仅停留在理论层面的计算上，与工程实践情况严重脱节，这些培养方案对培养学生的实际工作能力的效果不是很佳。

（四）设计程序不清楚，不能综合运用所学知识，不善查阅资料

首先，专业基础课以及专业课知识不扎实是目前存在的普遍问题，学生学习方法不得当，死读书的现象普遍存在，很多学生学习的目的就是为了拿学分，而不知道也不去具体了解所学课程在整个课程体系中的作用，结果就是基础知识薄弱，不会利用所学书本理论知识去解决现实中遇到的各种实际问题；其次是知识面太窄，平时的学习只是局限于所开设的必须学习的课程而没有博览群书，对于工程管理这个实践性很强而且要求知识面又很广的专业，不仅需要大量阅读与本专业相关的书籍而且还要求多参加工程实践，开阔视野，丰富知识储备。

（五）教师指导不力

毕业设计是学生在教师的跟踪指导下完成的，而现在的高校教师教学科研任务繁重，很多老师忙于各种硬性的教学科研活动及各种社会实践活动，造成对学生的指导工作不到位；工程管理专业的毕业设计要求指导教师有很丰富的工程实践经验，不排除有少部分理论水平较高但是缺乏足够工程实践锻炼的年轻教师在指导毕业设计时不能到位；也有些教师知识更新较慢，跟不上本专业的发展步伐，对学生设计的指导不到位，使得学生的毕业设计质量不高。

3 工程管理毕业设计产学研用相结合实施方案

（一）指导思想明确

西方发达国家的产学研用合作培养模式均以人才培养为核心目标。产学研用合作培养人才是一种创新的教育模式，是企业、高校和科研院所之间的多方合作，学生在此合作过程中接受的训练和教育是全方位的，对提高学生整体综合素质、适应市场经济的需求具有重要意义。所以，必须完善我国产学研用合作教育培养人才模式的指导思想，围绕企业的需求和人才培养所需的各种要素，以培养具有实践动手能力和创新应用能力的市场适用型人才为目标，为学生提供多种资源、环境和机会，社会多个部门合作，不仅仅是进行理论上的指导，亦或仅给予某方面的实践教育，从而为学生的发展和就业提供较多的保障条件和空间。

（二）合理安排教学内容与计划

合理安排学生的毕业设计内容与教学计划，是确保学生毕业设计教学质量的基本前提条件。利用产学用合作教育培养模式开展的毕业设计一般可以分为三个阶段：第一阶段是学生的校外毕业实习，学生进入企业的相关部门实习。使其初步建立起与之相关的工程意识，并寻找适合的设计课题及与之相关的研究资料；第二阶段是确定毕业设计的课题，提交相关的开题报告。开题报告经学校相关部门批准后，在校企双方毕业设计相关指导老师的指导下开展进一步的毕业设计工作。第三阶段是正式书写毕业设计论文与参与毕业答辩。例如，我们院把学生的毕业设计时间定在第八学期的第五周开始。学生根据各自的专业特点以及个人不同爱好和特长，在相关企业选取相应的毕业设计技术课题；毕业设计的主要指导工作由校企双方的指导老师来共同完成；学生在毕业设计开始的第五周提交毕业设计开题报告，返校作毕业设计课题汇报，然后，按任务完成毕业设计后即进行毕业答辩。

（三）抓好学生毕业设计选题立项工作

毕业设计选好题是提高毕业设计质量的前提条件之一。毕业设计题目立题确定了毕业设计的方向与目标，决定了学生人才培养的特色。学生在依托产学研合作项目进行毕业设计的时候，对毕业设计题目的立题很有必要进行控制，盲目地围绕产学研合作的项目来进行立题也是不可取的，脱离专业的培养目标。因此，在具体的毕业设计选题立题工作中要争取做到“三结合一体现”。

1）选题应与人才培养定位和目标相结合

为了更好地搞好专业毕业设计工作，我院对工程管理专业的培养计划重新进行了修订。确定了这个专业的培养目标、知识能力结构、理论和实践教学环节、服务面向等等。因此，在综合产学研合作项目进行毕业设计立题时，需要充分考虑专业人才培养定位和目标的相结合。

2）设计题目应与当时的就业形势相结合

近些年来，双向选择签订就业协议已经成为就业主的主要形式，并且大部分毕业生在毕业设计前就已经找好了就业工作单位。让这些签好约的学生到就业单位进行毕业设计，这种形式有利于学生的毕业设计工作与岗位培训同时进行，学生提前适应了就业工作岗位，同时企业也通过学生的毕业设计解决了急需解决的工程问题，学校缓解了经费、设备、题目不足的问题，这种形式使三方都受益。为此，我院在工程管理毕业设计题目的安排中，应因势利导，充分与就业形势，就业单位相结合，鼓励已经签约的学生到企业进行毕业设计，深入了解企业的实际生产项目或研发项目，从中从企业的相关项目中确定自己的毕业设计题目。这样，可充分发挥毕业学生的主观能动性，使其学到的理论知识得到充分地调动和发挥，能较高质量地完成毕业设计。

3）设计题目尽量与指导教师的科研课题相结合

设计内容和科研项目相结合，我院有许多教师手里都拥有与企业合作的项目，这些项目研究内容大都代表企业生产和项目发展方向，具有一定的技术先进性和较强的实际应用意义。学生的毕业设计可以依托教师与企业签约的这些横向课题，开展相关的毕业设计工作，鼓励学生结合指导老师的科研方向和合作项目立题，指导学生进行毕业设计。学生毕业设计选题应与教师的课题和科研方向相结合，这样，学生可充分利用教师的对研究方向和研究领域较深入研究，对课题内容的熟悉，同时更加方便地对毕业设计的指导，学生参与教师的科研课题，做到真题真做，这样可以调动学生学习的积极性。

4）设计题目应体现学科的发展

大四的毕业设计是大学生走向工作岗位前的最后一次预演，毕业设计的环节和过程应尽可能与企业的生产状况相适应。在企业中技术的应用较快，在毕业设计题目安排中要体现相关学科和技术的这一发展，加大工程管理前沿性问题等题目的数量，并详细地说明题目的要求。

（四）选定好合适的合作企业，为毕业设计教学准备

校企研究单位合作开展毕业设计必须要做到"选好单位、聘好导师、定好课题、把好质理关"四项基础工作。

"选好单位"指寻求与确定相适应的企业为主要合作单位，并制订相应的产学研合作教育细则。"聘好导师"是聘用生产企业中的工程经验丰富、工作负责、热心教育的中、高级技术职称的技术人员担任企业方的指导老师。有了这些指导老师师的悉心指导，对提高学生毕业设计的质量起着举足轻重的作用。"定好课题"即校方指导老师根据企业生产技术工作的需要和学生的设计选题选择，确定毕业设计的题目，合理安排毕业设计任务 ；"把好质量关"指校企双方的指导老师必须定期检查学生毕业设计的进展情况、解决毕业设计过程中出现的问题和困难。严格要求学生按时按质地完成开题报告、相关英文资料的翻译等工作，把握好学生毕业设计答辩评审验收关。

（五）充分利用和调动企业有生资源，推动高等工程教育的改革

充分利用企业丰富的设计资源和实验设备作为高校实验设计的有益补充，能够有效缓解学校的实验设备紧缺的问题，同时也提高了企业设备的使用价值；充分利用企业技术方面的人才资源，在教师资源的配置上真正实现理论研究与工程实践人才的结合，丰富了学校工程专业教师的学术结构。

高校教师可以通过企业了解和掌握国内外的相关产品和行业的科技动态、企业的工程技术信息，对现行教材、教学内容与方法进行改革，删除那些脱离实际的教学内容和过时的理论知识、增加相应的前沿性知识补充教学内容；对学生的培养课程体系进行整合与创新，优化学生的课程结构，为地方学校的学科建设、课程建设提供理论依据和实践经验，加快高校教学改革的步伐。高校老师、学生通过与企业技术人员一起对公司技术难关的攻克，可以锻炼和强化教师的工程能力，这些都有利于高校"双师型"教师队伍的形成和培养。

参考文献：

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基金项目： 湖南省教育厅教改项目（工程管理专业产学研用相结合的毕业设计模式研究）