浅谈初中班主任管理工作中的教育策略

李鸿安

摘要：初中班主任作为初中阶段班集体的领导者和管理者，是确保班集体正常活动学习不可或缺的重要保障者。建立起一支具有着强有力的业务能力的班主任队伍也是我们所关注的问题。

关键词：初中班主任；问题；教育管理

班主任的班级管理作为一种组织活动过程，其管理的主要对象是学生。在初中生阶段，班主任如何依据学生的身心发展特点开展好班级管理活动，对调动学生积极参与班级管理，培养学生的自学能力，营造良好的班风具有重要的意义。因此，改善初中班主任管理工作中的问题，探究相应的解决措施是每一位教育工作者都值得思考的问题。

一、问题分析

对于初中班主任来说，在进行班级管理的过程中所存在的一些问题将会导致学生学习成绩无法得到提高，导致学生学习受到严重影响。所以在下文中，主要对现如今初中班主任在教育管理中的问题做出了相应的分析。

1.1由于学生是青春期存在着叛逆心理

在对初中的班级进行管理时，因为初中学生主要处于青春期，并且存在着较为严重的叛逆思想。对于初中学生来说，青春期的心理也将会伴随着年龄段变化而出现相应的变化，同时青春期也存在着较为严重的叛逆行为，导致班级的管理工作出现一定困难。其具体表现对班主任的要求采取一些相反态度，在这个时期，学生会表现出一种独立欲望，并且会在一定程度上按照自己的想法去发展，但是因为自身心智不是很成熟，容易导致出现一些偏激心理，这样对班主任进行管理时也带来一定困难，因此初中班主任在进行班级管理的过程中，需要对学生的心理特点给与重点考虑，根据学生心理特点的不同来采取一些不同的管理措施。

1.2由于学生的自主学习能力不强

对于初中班主任来说，在进行班级管理时因为学生自身学习能力不强导致整体学习水平无法得到提高，并且初中因为学习环境、生活节奏等方面出现了一定的增强，在进行学习的过程中自身的自觉性也比较差，使其具有着一定程度的厌学心理，并且在进行班级管理时也会存在部分学生反感学习，如果没有对其进行有效的教育，将会导致教学目标无法得到实现。

二、教育管理对策

2.1营建良好的“班风”氛围

初中班主任在接管一个班级时，最重要的一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。我主要是通过以下几个途径来抓好班级“学风”建设的：①根据学生学习基础的优差实际情况，把班级的学生分成若干个学习小组，在每个学习小组中都分配有优差生，实行“优生帮助差生，带动差生共同学习进步”的学习策略。同时，在日常学习之中，实习小组竞争积分制，对取得明显成绩的小组给予奖励，这样可以有效地调动学生学习的积极性，实现优差生共同进步的教学目标。②班主任时刻了解各种时事动态，运用现代教学工具及材料，比如教学光盘、投影仪等，在班级中及时向学生传播一些对他们学习有帮助的资料、热点时事，让学生对外边的世界有更多了解，开拓他们的视野，培养他们的学习兴趣。③深入详细了解每个学生在学习方面的特长与心声，青春期的中学生，由于生理和心理的变化，他们有许多迷惘和困惑，但是却不愿意对他人直接表达，喜欢上网聊天、发信息邮件或者写日记来表达。所以作为班主任，我认为应该把自己的电话号码、QQ号、电子邮箱等信息告知学生，让学生有事时能找到你。我经常让学生给我打电话、发信息或者进行QQ聊天，把他们对教师、同学、家人，对班级管理、各科学习，对人生态度、社会现象的看法表达出来，倾诉心里的烦闷。并且根据实际情况，在课余时间多组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动，培养、发展那些在各个方面有特长的学生，以此来构建整个班级的学习氛围，培养优秀的专业人才。④充分利用小组评比来提高学生的学习积极性，在评比中把小组得分的成绩与小学期评比挂钩，以衡量组与组之间的总成绩。这样就能很好地提高学生学习的积极性。

2.2构建和谐共助的班级生活环境

班队活动是班集体建设的重要组成部分，是对学生思想道德教育的主要途径。主题班队活动的内容除了传统的节日庆祝，还要结合中学生的年龄和心理特点，多开展一些学生喜欢的、感兴趣的活动，如“自由与纪律”、“青春的迷惘”、“砺志勤学”、“理解与尊重”、“谈早恋”等。通过这些有针对性的活动，唤起学生对尊重正义的支持，对他人的关爱，对自由与纪律、民主与法制的正确理解，对青春期心理缺陷的认识……让学生在活动中受到道德品质的教育，树立起正确的人生观、世界观，促进学生健康全面地发展。汶川大地震后，我利用班会课，进行“感恩”主题讨论活动，让大家听《感恩的心》等歌曲，讲述地震中感人的故事。讲着讲着，很多学生就流下眼泪了，我就拼命表扬，告诉学生：大家是多么富有同情心啊！一個懂得感恩的人，怎能不热爱生活，不感激生命，不珍惜正在拥有的一切？之后学生能够自发地去福利院看望孤残儿童，所以他们对所有任课教师都很尊重，很多学生改变了以往对家长比较恶劣的态度。是感恩的心灵使他们成为真正的天使！在感恩中，他们获得生活的热情；在感恩中，他们明白生活的理想；在感恩中，他们立志要回报社会！

2.3积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态

学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意向教师、家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉教师，怕伤脸面。因此，我除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到很好的效果，也使学生乐意接受。

三、结束语

总之，初中班主任管理工作是一项复杂的任务，初中班主任对学生的有效教育管理策略，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点，以及弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。

参考文献：

[1]李亚桥.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[D].新课程（上），2013，122（25）123-23

[2]陈柏霞.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法学中的应用[D].中华少年，2014，