一题多卷考试试卷编制问题及应对研究

邱丽原 孙伟超 邱杰

[摘要]针对一题多卷考试中普遍存在的原始试卷平均成绩高于派生试卷平均成绩的问题，进行了座谈访问和问卷调查分析，从教学和考试的心理学角度对问题的产生原因进行了研究。得出了重要结论，由原始试卷产生派生试卷时需要遵循教学和心理学规律，不能随意进行，否则将会造成新的、隐形的考试不公平。并提出了产生派生试卷过程中需要遵循先易后难、就近交换、选择题改变选项顺序最优3条基本原则。

[关键词]一题多卷；梅花卷；课程考试；教学改革

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]10054634（2018）020082040引言

考试一直以来受到学校、教师和学生等各方的高度重视。对学校来说，考试是检测教学质量和效果、评价学生是否达到培养目标的必要方式；对于教师来说，考试是了解学生对教学内容掌握的情况、获取教学反馈信息并据以调整和优化教学的重要途径；对于学生来说，考试成绩直接关系其个人荣誉和各种利益，如评奖学金、评优等学生、免试推荐保研等。学生因考试不及格门数过多会肄业，进而严重影响就业和个人生活。

由于种种原因，高等院校中的考试作弊问题时有发生。考试作弊违反了诚信原则，破坏了考试的公平和公正性，败坏了学风，干扰了学校对教师授课水平、学生学习情况的准确掌握和准确评价，是非常有害的，应该尽力禁绝。但现实情况是，随着高等院校扩大招生规模以及信息技术的进步，考试作弊呈现增长趋势[13]。这主要表现在两个方面：（1）考试作弊人数大幅度增加，由过去只是学习成绩差的学生作弊，发展到成绩优秀的学生也作弊或者帮助他人作弊；（2）考试作弊范围大幅度扩展，由过去大三、大四作弊多，大一作弊少，发展到从大一就开始大范围作弊；由过去重点课程作弊多、其它课程作弊少，发展为各种课程都作弊等等，不一而足。如何有效遏制考试作弊行为，保证考试的公平和公正，成为高校亟待解决的重要问题。

为遏制考试作弊行为，2012年硕士研究生入学考试、国家公务员考试等开始使用一题多卷（即俗称的梅花卷）的考试方式。这种考试方式一经推出，迅速被广泛接受，成为国内目前各种考试普遍使用的一种方式。从实际体会和公开发表论文的研究结果可以看到，一题多卷方式在防范和遏制考试作弊方面起到了重要作用，值得肯定[4，5]。但在实践中，笔者发现了一题多卷考试试卷编制带来的一些新的问题，如果不解决这些问题，会产生新的不公平。鉴于这些新的不公平的问题是隐性的，难以被发现，而且公开发表的学术论文上一直没有看到有关的报道和研究，本文拟在概述一题多卷考试方式的基础上，从一题多卷考试试卷编制存在的问题、存在问题产生的原因、如何解决这些问题等3个方面展开分析和研究。

1一题多卷考试方式概述

所谓一题多卷是指在原始试卷（试卷1）的基础上，通过改变试题顺序，生成试卷2、试卷3、试卷4等派生试卷。一题多卷的特点是各份试卷上的试题都是相同的，只是试题顺序不同。一题多卷考试方式为通过发给相邻学生不同的试卷来杜绝学生之间相互抄袭、相互传递答题信息等作弊行为。

目前，高等院校普遍使用的是一题两卷的考试方式，具体操作分以下4步。

第一步，由学校教务处人员组织，每门课程考试出两套试卷，分别为原始试卷A1派生试卷A2，以及原始试卷B1派生试卷B2，其中一套用于考试，另一套用于补考。至于哪套用于考试，哪套用于补考，由学校教务处人员在考前决定。

第二步，由学校教务处人员按照错位排列座位顺序的方式排出试卷发放座位，以保证发给相邻学生试卷是不一样的。例如，选定A1、A2卷为考试试卷（以下讨论均以A1、A2卷为例），排出的試卷发放座位如图1所示。

第三步，由学校教务处人员随机抽取学生姓名，排出考场学生座次表。

第四步，考前半小时由监考人员按照考场学生座次表，顺序点名让学生入座，进行考试。

图1试卷发放座位图

由于相同试卷的位置分布形似梅花，这样的一题多卷的考试方式被形象地称作梅花卷考试方式，或简称为梅花卷。

2一题多卷考试试卷存在的问题

迄今为止，笔者已对3门课程共11个专业班次的学生按一题多卷的方式进行了考试。在统计和分析考试分数数据时，笔者不经意地发现了一个奇怪现象，就是A1卷的平均成绩总是高于A2卷的平均成绩，有时还高得非常明显。具体而言，可以归纳出这样的3个特点。

1） A1卷的平均成绩比A2卷的平均成绩高。

2） A1卷的分数分布比A2卷的分数分布高。

3） 最高考试分数即可能出现在A1卷，也可能出现在A2卷。

A1卷平均成绩高于A2卷平均成绩是一题多卷考试的普遍现象，还是个别现象？带着这个问题，笔者在学校考务中心随机抽调了分属于5个系20门课程的考试答题册分析。结果显示，其中13门课程的A1卷平均成绩高于A2卷平均成绩，高得最多的达12.1分。这表明，至少在笔者分析研究所及的范围内，A1卷的平均成绩高于A2卷的平均成绩是一个普遍的现象。

3一题多卷考试试卷问题产生的原因分析

一个学生考A1卷还是考A2卷是随机抽取的。可以认为，如果试卷相同，在统计意义上，考A1卷的学生群体与考A2卷的学生群体是相同的。其平均成绩以及成绩分布应该基本相同，只会有一些小的随机涨落，不应该具有倾向性的、明显的差异。这种差异的客观存在指向了试卷的差异，但A1卷和A2卷的试题是完全一样的，其差异仅在于试题顺序。因此，可以肯定，问题是因改变试题顺序产生的。

为了弄清一题多卷改变试题顺序的普遍做法，笔者对来自5个系、不同年龄段、不同职称的30名教师进行了一对一的访谈调研。调研对象的单位分布为每个系6名教师；年龄分布为30～40岁的11人，41～50岁的13人，50岁以上的6人；职称分布为讲师10人，副教授14人，正教授6人。

在访谈中，教师普遍表示，由A1卷派生A2卷时，因为试卷答案要随着试题顺序的改变一起改变，为了防止搞错和搞乱，注意力主要集中在保证试卷答案顺序与试题顺序的一致上。试题顺序的改变是随意的，没有什么具体原则，也没有仔细考虑过合理性的问题。在具体做法上，有小题与小题对换的，有大题与大题对换的，还有把试卷分成几块，然后进行块与块对换的。作为调研对象的教师的普遍认识是，A1卷和A2卷的试题完全一样，没有考虑过改变试题顺序会对考试效果有什么影响，所以试题顺序的改变是随意的。

考虑到考试结果不仅与出试卷的教师有关，更与参加考试的学生有关。就相关的问题，如表3所示，笔者对3个专业班次的57名学生进行了问卷调查和座谈访问。表3改变试题顺序是否影响本人考试成绩问卷调查结果

考试成绩分布区间90～100分80～89分70～79分60～69分不及格影响情况有影响无影响有影响无影响有影响无影响有影响无影响有影响无影响人数比例0.0%100%24.6%75.4%48.2%51.8%61.3%38.7%100%0.0%由表3可知，对于改变试题顺序是否影响本人考试成绩这一问题，不同考试成绩的学生的回答是不一样的。考试成绩在90分以上的学生100%认为无影响；考试不及格的学生100%认为有影响；其它考分学生的回答介于这两者之间，有的认为有影响，也有的认为无影响，且认为有影响的人数比例随考试成绩的降低而增高。

座谈访问中，学习成绩90分以上的学生明确表示，试题会不会答只与自己对知识的掌握情况有关，与试题顺序无关，改变试题顺序不会影响自己的考试成绩。这对于前面归纳的第3点最高考试分数即可能出现在A1卷，也可能出现在A2卷，是一个合理的解释。考试成绩越差的学生越多地表示改变试题顺序会影响自己的考试成绩，具体原因主要有2条：一是如果学生答试卷一开始就碰到了难题，本来就紧张，上来就懵了，会影响整个答题；二是如果试题顺序相对于授课时的章节顺序是乱的，感觉答题时思维凌乱，也会影响考试中的正常发挥。

至此，可以得出以下结论：在一题多卷的考试方式下，造成原始试卷A1卷平均成绩高于派生试卷A2卷平均成绩的原因是试题顺序的改变，相关分析如下：在一题多卷以前的考试方式中，只有原始试卷即A1卷。出A1卷的教师在安排试题的顺序时，会自觉或不自觉地遵守以下几条规则：（1）在难度/深度上，先易后难，由浅入深；（2）在内容上，按照授课时的顺序从前往后。

这样的试题安排顺序符合考试环境下学生的心理特点，具有以下几个方面的好处：（1）稳定学生情绪，有利于助其树立信心。考试中，特别是重要的考试中，学生难免情绪紧张、怕考不好。但是，如果首先碰到的题较容易，答题结果也自我满意，则有助于进入良好状态，提高整体的临场发挥水平。（2）产生良性刺激，有利于唤醒有序的联想和记忆。课程中，学习的知识是具有逻辑顺序的，教材中的章节就反映了这样的逻辑顺序。教师在授课中，学生在学习时都顺应了这样的逻辑顺序。如果试题的内容顺序与授课时一致，则前面的试题（通常也较浅）会对学生产生良性刺激，帮助学生较为容易地思考和回答后面的（通常是较难的）试题，从而提高考试成绩。

在现在的一题多卷考试试卷编制中，由于出试卷的教师将主要注意力集中在保证试卷答案顺序与试题顺序的一致上，在没有得到相关指导的情况下，没有考虑试题顺序调整后可能会产生的影响，更没有考虑如何去避免可能会产生的影响，使得试题顺序的调整是随机的，或者说是盲目的，导致了A2卷违反正常规律，不能客观、准确地反映考A2卷学生的学习成绩的结果。这样的结果虽然是无意识造成的，但对于考A2卷的学生是不公平的，必须予以纠正。

4解决一题多卷考试试卷存在問题的方法

为了维护考试的公平性，消除（至少要大幅度减小）试题顺序改变对学生考试成绩的影响，根据上述分析、研究并基于多年的课程考试实践经验，笔者提出在一题多卷考试方式下，在由原始试卷A1卷产生派生试卷A2卷的过程中需要遵循以下3条基本原则。

1） 先易后难原则。一题多卷考试的试卷编制过程分两步进行，第一步是编写A1卷及其答案；第二步是以编好的A1卷为基础，通过改变试题顺序得到A2卷及其答案。如前所述，教师在编写A1卷时通常都会自觉或不自觉地遵循先易后难原则。这里要强调的是，在A2卷的编制中仍然要遵循这一原则。说得具体一些就是，在通过改变A1卷试题顺序从而得到A2卷的过程中，要遵循先易后难原则，保证A2卷与A1卷一样，试题要按顺序由易到难，从浅入深，而不能随意为之。

2） 就近交换原则。教师在编写A1卷时通常遵循的在试题内容上，按照授课时的顺序从前往后安排的规律仍应保持。在这里要强调的是，为了在A2卷中仍然体现这个规律，在通过改变A1卷试题顺序从而得到A2卷的过程中，要遵循就近互换原则，基于试题内容的教材章节号，将章节号相同或相近的试题进行互换。

3） 选择题改变选项顺序最优原则。试题的题型有选择题、填空题、问答题、证明题、计算题等。选择题与其它题型不同，除了试题本身的顺序外，还可以改变给出的选项的顺序。实践表明，选择题改变选项顺序比改变试题顺序更可获得防止和抑制作弊行为的作用。因为这样，相邻学生只要抄袭、传递答题信息，就必错无疑。所以，在由A1卷产生A2卷时，对于选择题最佳的做法是保持试题顺序不变而改变选项顺序。

5结束语

考试是高等院校教学过程中的一项重要工作。考试的公平与否不仅关系到学生利益，而且关系到学校教学质量和效果检测结果的真实可靠。本文针对一题多卷考试中原始试卷平均成绩高于派生试卷平均成绩的现象，基于笔者多年的教学实践，通过问卷调查和座谈访问等方式，对相关问题、问题的产生原因进行了分析和研究，提出了解决问题的措施和办法，即在由原始试卷A1卷产生派生试卷A2卷的过程中，需要遵循先易后难、就近交换、选择题改变选项顺序最优3条基本原则，以期使一题多卷考试方式取得更好的、更为全面的效果，为我国的高等院校的教学改革做出贡献。

參考文献

[1] 高辉，杨劬，吴昊，等.大学生考试作弊行为的调查与分析[J].成都理工大学学报：社会科学版，2013，21（3）：111116.

[2] 林文卿.大学生考试作弊现象呈现的新特点与对策思考[J].河北农业科学，2010，14（5）：164166.

[3] 王林，李奇.教学管理视角下的大学生考试作弊成因探析——以北京某高校为例[J].高校教育管理，2013，7（4）：7277.

[4] 汪玲，王泽波，吴鸿翔.一题多卷试卷质量和防作弊成效的计算分析——以2012年综合能力和英语试卷为例[J]. 学位与研究生教育，2012（5）：6670.

[5] 姜钢.国家教育考试安全面临的形势和对策[J].中国考试，2013（2）：36.

Study on compilation problems and countermoves of

a multi volume examination paper

Qiu Liyuan，Sun Weichao， Qiu Jie

（Naval Aeronautical University， Aeronautical Operation Service Institute， Yantai， Shandong 264001， China）

AbstractInformal discussion and questionnaire survey are made on the problem that the average mark of original examination paper is higher than the average mark of examination paper derived from the original examination paper.The cause of the problem is psychologically researched. Following conclusion are obtained.Teaching law and psychological law must be followed during the derived examination papers are produced by the original examination paper，otherwise the new unfairness will be caused.Three basic principles are advanced during the derived examination papers are produced by the original examination paper.

Keywordsa multi volume； plum blossom examination paper； curriculum examination； educational reform