让课堂动起来 让英语活起来

刘同伟

摘要：课堂是教师向学生传授知识的主渠道，学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。本文从课堂倒入、教学方式、创造情境、课外实践、适当奖惩五个方面阐述了如何让课堂动起来，让英语活起来。

关键词：课堂倒入；教学方式；创造情境；课外实践；表扬批评

课堂是教师向学生传授知识的主渠道，学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。根据英语学科特点，选择符合学情、教情的方法，让学生在课堂上动起来，积极参与学习活动，是我们追求的课堂教学目标，也是培养学生实践能力和创新能力的关键。

一、以引人入胜的课堂导入，让学生动起来

课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。教师在备课时，应依据教材内容，运用匠心独特的设计，采用诙谐、幽默的语言感染吸引学生，使他们的注意力集中于课堂，让他们的情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来，形成一种跃跃欲试的热烈气氛。导入的成功与否，直接关系到教学的成败。例如初中英语第二册教材（下）unit 22 The sport meeting，本话题是学生很感兴趣的内容。在新课导入时，可利用北京申办奥运会为素材，制作课件投放萨马兰奇在莫斯科宣布2008年奥运会举办城市投票结果"The city of Beijing"时的精彩一幕。学生马上就被那激动人心的场面感染了，兴趣、注意力全集中到课堂上了，学生参与课堂学习的积极性一下子就被调动起来了。当老师用英语问学生时，学生都争先恐后地回答，从而顺利进入课堂学习内容。

二、以新颖的教学方式让学生动起来

课堂教学必须树立以学生为主体、以教师为主导的教学指导思想，让学生真正成为学习的主人。首先教学方式要具体生动，根据学生的年龄特点，把知识性与趣味性有机地结合起来，避免成人化、简单化。可充分利用实物、图片、挂图、录音机、VCD、电脑等多媒体手段进行教学，这样可以使他们高度集中精力，轻松愉快地学英语。在多媒体教室上课可以排除一切干扰，集中注意听和说，有利于掌握正确的语音语调，学说纯正的英语。教师与学生、学生与学生之间都可以在老师有序的控制下交流，培养他们的学说能力，自然地进入英语交际的情境，在英语课堂上借助多媒体可提供生动直观形象的视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的兴趣和情绪。因为新颖的、直观的刺激最容易引起大脑皮层相关部位的兴奋，甚至形成优势的兴奋灶，使大脑积极思维，真正在课堂上动起来，自觉参与到教学活动中去。例如，当学过一篇英语课文之后，根据所学内容，制作一些相关情境的投影片，边投放边让学生复述，鼓励学生尽量用所学过的句型和语言知识，补充一些合理的词句，使复述的内容更加具体、生动。

三、创造情境，让学生在具体的语言环境中动起来

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”英语情境教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让学生们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在我们的课堂中，情境教学不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。例如学习对话时，如果不提供实物，布置环境，教师只是在黑板上讲怎样打电话，学生就会感到索然无味，学生的学习积极性就会受挫。因此，最好给学生提供电话机，同时鼓励学生大胆提高，找出打电话用语中英汉两种语言表达方式的不同点，从而加深印象，巩固所学知识。这样做，学生的兴趣高，参与意识强，他们会感到上英语课不是一种负担，而是一种需要。只有在这种前提下，才可能培养学生实际运用英语的能力。

四、放手让学生独立进行英语实践，在课外动起来

外语教学中鼓励学生勇于进行独立的实践活动是十分重要的。例如，可以利用沿海开放城市外宾流量大的特点，指导学生利用所学交际用语，大胆同外宾进行交流，在实践中增长知识才干；二是有计划地布置学生在课外阅读难易程度相当的英语读物，按一周两篇计算，一学期就是30多篇，积少成多。学生普遍为自己能獨立阅读英语读物而自豪。有的学生每学期都到书店走走，看有没有适合自读的英语新书。不把学生死死圈住，一味让他们随老师的主观意图打转，而是放手让他们大胆地实践，这样就能引导学生进入"乐在其中"的学习佳境，学生学习主动了，课堂教学也自然活起来。

五、适当运用表扬和批评，让学生动起来

表扬与批评是教师调动学生学习积极性、培养学生良好品德和习惯、进行情感交流的重要手段。学生往往把评判成败优劣的标准和教师的批评表扬联系起来。因此，他们非常重视教师、特别是自己所尊敬的教师对他们的批评与表扬。经常受到老师表扬鼓励的学生，其学习心理是愉快的、积极的，而正是这种积极心理推动学生去克服困难，走向成功。

表扬不仅对受表扬的同学有鼓励作用，还会给其他同学树立榜样，指出努力的方向。如有的学生不重视书写，我们就表扬书写好的学生，把他们的作业字帖拿出来展览，让他们学有方向，赶有目标，形成一种你追我赶的学习气氛。

教师对学生的帮助，应坚持以正面教育为主，但有时批评也是必要的。善意的批评不会损害师生间积极的情感，即使他们一时不能接受，最终还是能够理解的。但任何时候都应避免讽刺挖苦、暴跳如雷甚至体罚和变相体罚等失去理智控制的批评方式。批评和表扬都是能直接、迅速影响学生的教育方式，巧妙地运用这一方式，特别是在启蒙教学阶段，对促进学生的进步、增进师生间的情感有着重要的意义。

教学历来是师生间的共同活动。教师的主导作用和学生的学习积极性是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。让学生在课堂上动起来，需要教师多动脑筋，多花心血，以现代化教育理念为指导，善于发现、调动学生的学习积极性，使他们愉快地、主动积极地投入课堂学习，最大限度地提高课堂教学效益。