浅谈情境教学法在小学语文中的运用

李凌光

摘要：響应新课程的改革推动，小学语文中的新型教育方法层出不穷，情境教学法被推选为集中研讨的新型教法，此种方案大量设想并不断去样本开设，改变教学的实际效果上的转变对于教学质量上取得了不同的反响。面对这样的机遇，本文仅说明情境教学法在教学试教中的应用和开展进行多重思考，同时相互间比对研究，融入教学中期望可以改善的多方面学生要求，与教学爱好者一并学习讨论研究这一领域，为理清思路发挥作用。

关键词：情境；教学法；小学；语文

小学语文作为学习科目的重点基础课程，在新课程改革里面也是首先考虑的。这些年，课程改革的逐步被人所了解，小学语文从教学的想法设计、思维方法、开展途径、学习感受上都得到了多方面的求证并获得了很明显的改观。目前，新的教学方法已经列入小学语文改革中首先推动进行的学科，在这个时候很多人眼球都对准了这个项目的进行。总结以上，小学语文的新型教学方法分为多问探讨教学法、场景演练教学法、电脑数字信息教学法，场景演练教学法在小学生中欢呼声最高，也是在尝试过程中贴合实际的教学项目，被多次借用，取得了有目共睹的骄人成绩。

一、大背景下教学法的参考

（一）教学法的手段引进对比

大家说的情景，可以解释为利用语言、动听的声音和现实物体等手段，建造假设好的环境，同时把学生吸引到情感场景里面去，从此刺激学生兴趣性的情感。但情景教学法大多是用情景假设和学科教学互相穿插，以教育学和心理学为基石，依据教学对象不同的年龄和理解事物特点，努力营造学生读书的环境，使得教学的开展存在于努力的情绪感观和相适应的周围情景中，对此来提高学习者的开动脑筋和发散思维的能力，同时在情感场景思考模式里提高自我感知、学习力掌控及配合能力。

（二）不同感官的刺激学生兴趣

教师设计传神的故事内容和有趣的对话，刺激学生听觉、视觉、想象力，让深沉的文字具有了一定的灵魂，构建的简单生活场景，让学生走进知识，生动形象富有一定的趣味性。情感间的流露，真实和深刻，走进人物内心世界，将作者人物刻画到现代，古今对比，增加理解的多样性，使孩子们学习的感情更加浓烈。

二、情境教学法生活中的应用

（一）在应用中情感的融入和设计

通过小学语文教受途中加入情感场景教学方法，大部分是用到了一些道具，把文字中的故事内容变化成看得见可以说明的情境，老师以教学的需求和安排，有选择性地指引导向学生加入到情感场景中举办学习活动。通过情感场景中的学习，学生们就会有种生活在故事内容里面的感觉，逐步发自内心的感受及身体感受文字的语言处境，以此增加不一样的情感感知，在学习对美好事物认识的意识方面进行锻炼，增强了学生们欣赏事物方面品评的能力系数。

（二）如何加深孩子的喜欢程度

和不同的方法相比较，情境教学方法以建立营造文字内容的设想，比较简单达到小学生好奇心关注，鼓励他们加入到情境，使得学生有了一定自发的高涨情绪，打破了以前小学语文没有活动热情参与度不高的课堂环境，把死的难理解的化为有意思的，把生硬的难读懂的变成很形象的，同时开发了小学生爱动脑筋，并且调动了高亢的课堂学习气氛。

三、生活中的编织如果进入课堂

（一）学生学习教学法应用

知识是生活的写照，也是生活的展现过程。了解语言境况的实际，加以融入一些元素的教学情感场景，这样使得学生感觉学习和生活是同样的身临其境，以学生在感知生活的同时学习到看的见的，评的出的感悟并总结。考虑到我国的小学教材，许多的文章内容写的就是生活的方方面面，老师在教学的实践中，充分的把生活情感场景加以改编并融入新鲜活力以此推动故事假想。用这样的方法，学生接受起来不是很困难，教学内容的记忆和理解在学生的大脑里都比较具体，在热爱生活上学生会更加积极乐观。

（二）新手段配合与学生感受作用

信息的发展离不开生活和人们的生产，这些都是数字信息的年代的印记。现代信息技术的应用已经进入到了科教端很多地方了，现代信息技术实战小学语文教学的案例是频频报道。老师们在营造建立小学语文教学的推动过程中，利用信息技术，特别是计算机多媒体，使用多媒体独特的声音乐曲、动态图画、影音等途径。展现课本里的文字表达出来的教学情感场景，使得学生在获取知识的同时也能做到对演义背景后面意义的联想。

（三）朗读在新型教学法中的重新定义

在营造情感场景和加以电脑数字影音的教学情境，老师让学生在一定说明下开展角色扮演，学生在这样的环境下去学习和成长，小学语文的学习中，通过角色扮演教授学生学习知识的重要手段，同时引进学生的个别朗读、划分角色演练或是直接分角色对话，都是可以加深学生的理解和感受的方法，可以说的上是新型的教学方法的成功举动。情境创作成为情境教学里面非常需要投入时间的部分，老师在开展过程中对情境教学法的实践也需要很多时间的准备和比对，因此对于投入的时间，相对于老师要求来说是非常高的，把握这些东西，也是对于老师自身能力的一种考量，让学生参与也是对老师组织能力的一次锻炼。

结语

综上所诉，应用情境教学法推动小学语文课堂的展示，不但提高了学生的对待学习的热情，锻炼了孩子们从内心世界里面发出的好学和想学好的想法，帮助学生活动大脑的开发，促进学生情感的表现形式，在以后的信心建立语言表达上都会有独特的视角养成。

参考文献：

[1]黎友志.小学语文情境教学法初探[J].未来英才，2017，（10）：102.

[2]饶琴.小学语文情境教学开展研究[J].中外交流，2018，（8）：163.

[3]张皞燚.运用情境教学法促进小学语文教学[J].语文教学与研究（大众版），2017，（10）：73.