探索生本教学在高职英语教学当中的综合应用

邱菊红

摘 要 生本教学是一种以学生为主体的教学，但是在操作上它却又偏向于师本教学，所以再生本教学过程中，不仅对学生的发展有促进作用，对教师提高教学质量也非常的重要。因此，本文就生本教学在高职英语教学当中的综合应用进行探索。

关键词 生本教学 高职英语教学 综合应用

中图分类号：G424.1 文献标识码：A

高职英语作为学校的一门必须课程，高职英语教学必须遵循以学生为中心的教学，一切根据学生的实际学习出发，应用生本教学方式，使得学生学习高职英语可以更加容易，进而促进学生充分的发挥主观能动性，提高英语课堂的学习效率以及学生的学习质量。

1生本教学在高职英语教学中的重要性

首先，在生本教育中，教师可以通过这种方式可以明确的把握知识的系统，学生在课堂上的表现也非常的积极，整个课程中，学生和老师一直都保持质疑、解答的学习，使得学生可以满足自身的求知欲。其次，这种教育方式是以学生学生作为整个学习过程的主体，打破了传统教学方式的固化，使得学生的思维更加开阔。第三，在高职英语教学的过程中，教师通过生本教学体现了我国高职教育中的实用为主的理念，使得学生能够真正的掌握英语的应用技巧，让学生更多的能够快速的参与到实践教学当中，进而提高学生的英语交际能力。

在高职英语教学过程，应用中生本教学突出学生的主体地位，但是也不能否认教师在整个学习过程中发挥的重要作用。教师在生本教学的过程中，虽然不是主角，但却是导演，是整堂英语课程的设计者、管理者，而且还是学生的学习的指向标和评判员。因此，在生本教学中，教师应该把地位与学生放在是平等地位上，积极的发挥自身作用，进而促进学生全身心的投入学习中，帮助学生提高英语实践技能。

2生本教学在高职英语教学中的突出点内容

2.1学生

在高职英语教学中应用生本教学方式，突出了学生在高职英语教学中主体地位，使得教師转变教学模式，由传统地灌输式教学转变为知识理论与实践结合教学方式，并且通过英语的阅读理解、口语交际把学生划分英语学习小组，让学生小组之间讨论学习，使得学生成为英语课程真正的主人，而教师在一旁通过观察学生的学习，及时的纠正学生的错误，从而辅助学生学习，提高学生的自我学习的能力，增强学生的英语口语能力。

2.2学习

随着我国新课程的改革，高职英语教学也有一定的变化，所以教师可以通过生本教学对学生进行小测试，了解学生掌握英语技能的深浅，还可以将学生的学习过的知识内容进行复习，在复习的基础上加入新的内容知识，进而起到承上启下的作用，帮助学生更好地理解学习英语。此外，生本教学的方式，师生在课堂上的互动多，鼓励学生在课堂生勇于质疑、敢于发言，有效的促进学生英语思维的培养和创新能力的培养，进而促进学生的全面的发展。

2.3合作

在高职英语教学的过程中，教师通过生本教学方式让学生组成小组，让学生可以通过小组学习的方式体现学生的主体地位，让学生可以自由的在小组内进行讨论学习，既可以有效的促进学生之间的沟通和谐相处，又可以促进学生的集体精神的培养，进而提高学生的学习的积极性，创造一个良好的合作、交流的学习氛围。

2.4探究

在高职英语教学中，教师通过生本教学有效的将英语课程的内容与其他的教学结合在一起，引导学生深入探究学习英语知识，促进学生把生活实践、专业学习有机的整合。此外，教师通过生本教学设计各个实践英语教学活动，保证学生的参与率，有效的提高了学生实践英语的能力，进而达成教师的英语教学目标。

3生本教学在高职英语教学中的综合应用

3.1建立健全高职英语教学课程体系

在高职英语教学中，现阶段的英语教学课程的体系并不够健全完善，为了学生可以更好的学习，建立健全课程体系刻不容缓。首先，建立高职英语与人文文化结合的教学。教师通过设计高职英语教学的内容把人文文化融入，这样可以提高学生的思维反思能力。如：教师在教学设计时，设计一些英语的基础知识、口语交际、职场英语、人文素养等多方面的英语教学模式，提高学生的口语交际能力，专业职业素养。此外，在高职英语教学中还可以另外开设一些英语的选修课程，如：职场英语的基础学习、职场英语听说课程等，使得学生通过选修课程进一步的掌握英语技能，增强学生综合素养以适应职场的发展。但是教师一定要时刻谨记学生是整个课堂的主人，进而实现学生求知欲的满足，增强学生的英语实践能力。

3.2设计创新高职英语教学课程方法

高职英语教学生过程中，教师使用的教学方法要遵循创新原则，将学生的学习的实际情况、教育事业的发展以及时代的变化发展有机的结合在一起。首先，教师可以利用现阶段先进的媒体设备和生本教学结合形成新的教学方式。如：教学过程中，利用互联网技术把课程的重点难点呈现给学生，学生通过小组合作的方式进行讨论学生，教师在一旁观察指导，了解学生掌握英语知识的程度，使得学生可以在课堂中充分的发挥主动性学习。其次，教师还可以将实践活动与英语的生本教学结合在一起。如：英语课程中的阅读理解是关于职场内容的，教师可以采取阅读角色扮演职场人物的方式进行课程的展开，或者小组进行比赛，通过小组英语职场角色的扮演让教师评价，从中知道学生学习，使得学生增加这节课程的印象，进而促进学生职业素养以及专业化水平的提升。

3.3注重高职英语教学与人文精神的结合

在高职英语的教学中，英语教学还要注重学生人文精神的培养，所以针对英语教学，教师在教学的过程中深入的挖掘教材中的人文信息，让学生进一步的了解其他国家的人文文化及精神。如：课文《The Root of Happiness》这一课程，通过寻找幸福的根源讲述整篇课文，教师就可以从中深入挖掘其中的人文文化，让学生通过过自己的方式讲述这篇故事中“幸福”，同时也可以让学生组成小组进行探讨本篇课文还有其他的一些人文知识，让学生知道幸福来之不易，不管是明星还是普通人幸福都掌握在自己的手中。通过这样的方式，使得学生深刻的了解到书本的人文文化以及精神，进而促进学生的英语嘘唏技能的提高。

3.4注重高职英语课堂中学生的自我展示

在高职英语的生本教学中，为了体现学生的主体地位，那么学生的自我展示环节是必不可少的内容。教师在设计教学课程中，通过让学生轮流在英语上课前在讲台上演讲或着展示英语才艺，提高学生的口语能力。其次，教师还可以在上课的过程中，通过小组之间在台上展示这节课学过的内容的PK，进而激发学生对英语学习的热情。如：《Time for Fun》这一课程，设计两个任务：一是展示学生生活中的快乐时光，二是学生表述快乐时光。通过这种方式进行积分制比赛，促进学生小组的上台展示。

3.5重视高职英语课堂的师生结合评价

在高职英语教学中，教师设计方案以及教学的实践活动，不仅需要学生的参与，还需要教师的参与，只有学生和教师的共同努力，才可以创造教学奇迹。同时在生本教学的过程中，教师有时的教学，可能使得学生不是很明白，学生可以直接反馈给教师，教师及时的纠正生本教学中的不足。其次，教师在利用生本教学过程中，教师在一旁观察，针对学会僧的小组合作进行点评，使得学生的合作学习，可以更好的完善。如：在教师利用生本教学的过程中，学生小组对于教师给出的几个课题进行探讨，教师在旁边了解情况，最后探讨进行汇报的过程中，教师先对二组的小红同学的语法错误进行纠正以及五组的陈同学表述用词不当的纠正。

4结束语

总而言之，高职的英语教学要以学生为主体，利用生本教学围绕学生设计教学目标、方案以及教学内容，从而让学生可以更好的掌握英语教学的内容，提高教师的教学质量，提高学生的学习效率。

参考文献

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