扎根农村，探究小学语文课堂有效性的策略

高伟龙

摘要：我们学校地处广西农村，学生水平参差，还有不少农村留守儿童；我是一名小学语文教师，班主任，还是学校的领导，一身兼几职，深感责任的重大，我扎根农村教学二十多年，积累了丰富教学经验，就怎样才能使小学语文课堂教学有效？

关键词：小学语文；课堂教学；有效性策略；兴趣；学习主人

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0058-01

1.我热爱教育事业，热爱语文教学，爱我的学生，激发学生的浓厚的学习兴趣，提高课堂效率

1.1 兴趣是最好的老师。我根据农村学生的特点，面对农村留守儿童，因材施教，对症下药，设置悬念，激发兴趣； 学生主动、自觉地进行学习内容的探索，从而提高课堂教学效率。

1.2 开端引趣，寓教于乐之中。以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。我在讲授《草原》时，在解题之后问道："草原在哪里？谁看过草原？谁来描绘一下草原的样子呢？"学生急于到文中寻找答案，使学生学得自觉、主动，从而学生学得轻松自如，学得兴趣盎然，从此爱上语文课。

2.教學采用多种多样的教学方法，随机应变

我特别重视每一堂课开端时的趣味性，不摆领导架子，用"提问设疑 "，还有"谜语"、"悬念"、"故事"、"小品"等方式引趣，俗话说，"好的开始是成功的一半"，我用心让小学语文课堂生动有趣，使学生爱听，爱学。

2.1 引入公平的学习竞争，认真对待每一个学生。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争；在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。让学生体味语文的乐趣，爱上我的语文课堂。

2.2 出奇招妙激趣。我在教《剪窗花》时，结合教学内容，巧用多媒体和互联网，精心备好课，制作课件，让学生自己先剪一剪，并注入点新东西；从求新好奇心理出发，学生学得津津有味；讲戏剧课文我让学生演一演；讲诗歌举行个朗诵会；范文朗读时放一段录音……让学生感悟语文天地乐趣。

2.3 巧抓机会妙激趣。有一次，外面忽然雷声大作，大雨哗哗从天而降，学生都往外看。我灵机一动，就干脆请同学们站起来，随即我说："同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？"学生们高兴极了，看看说说，什么乌云压顶、电闪雷鸣、雷声隆隆、倾盆大雨……几分钟上了一堂精彩的口头作文课；课堂很活跃，效果好。

3.让学生成为学习的主人，在学中玩，在玩中学

以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是学习的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

3.1 深入学生中了解学生具体情况，和他们一起玩，做他们的朋友，建立和谐的师生关系。在教学《将相和》时，我以真挚的情感，创设情景，唤起学生的主人意识，了解这节课的学习内容是什么，共同订一个所要达到的目标。当学生觉得自己是学习主人时，他的学习参与意识也就越强，变"要我学"为"我要学"，课堂更有趣了。

3.2 放手学生，让学生勇于实践，给学生自由发挥的空间和平台。我平常不用考试、作业压学生，逼学生，课堂内给学生创造自由发挥的平台，活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中。

3.3 巧用课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。

4.精心备好上好每一堂课，在课堂教学中运用各种形式学习的策略

创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程，平常精心组织学生进行各种形式的学习活动。

4.1 鼓励学生自主学习，勤思多问。"学以思为贵"。我在平常教学中，注意多启发，多反问，鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。教学《桥》时，"桥是什么样？""你见过桥吗？"......这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。老师可以根据学生所提的问题教给学生思维方法。

4.2 合作学习，取长补短。课堂教学中，巧用合作学习。我投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性；在练习的过程中展开"合作学习"。小学生的思维比较单一，设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。

4.3 引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。

5.找别人的优点，互相学习

有一次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相探究，寻找别人的优点，互相参观试卷，然后写出你认为练习做得最好的同学的名字。由于优势原则被同学们理解了，他们都在找别人的闪光点，有利于同学之间的互相学习。

5.1 团结就是力量，组内合作，组间竞争。在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。比如同一个问题，看哪一组先解决，激发了学生学习的积极性，活跃了课堂。

5.2 让学生做小老师，互改作业，相互学习。学生争当小老师，作业批改重视动员学生之间完成，发挥学生在课堂评价中的积极性和主动性，小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，学生对所学知识又作了再一次的认识，锻炼了学生的评判能力，使课堂学习更加活跃。

总之，教育教学无止境，小学语文课堂教学方法五花八门，有道是百花齐放，百家争鸣，语文教学没有最好，只有更好！