双创背景下《虚拟现实技术应用》课程教学改革的探索

张敏 周鹏程

摘要：当代已进入了虚拟现实元年，VR已经潜移默化地深入到人们生活的方方面面，该文以《虚拟现实技术应用》课程为例，同时将创新创业元素整合到课程进行信息化教学改革，實践证明此种教学改革获得了较好的成效。

关键词：虚拟现实技术应用；创新创业；信息化教学改革

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0158-02

Abstract：The first year of virtual reality， Virtual reality technology has come into people's life. This paper takes the course of "Virtual Reality Technology Application" as an example， Integrating innovation and entrepreneurship into the curriculum for the reform of information teaching， Practice has proved that this kind of teaching reform has achieved good results.

Key words： virtual reality ；Virtual Reality Technology Application； information teaching

党的十八大以来，国家把重视教育、重视人才作为强国战略，强调我国要实现“两个一百年”奋斗目标一定要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。国内各大高校把创新创业教育作为重中之重进行广泛开展，然而创新创业教育不只是针对在校学生，它是推向社会，按照打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分层次分阶段进行创业能力锻炼和创新思维培养。虚拟现实技术是当今备受青睐的新兴技术，其更带动了多种相关产业的发展，但很多学校还没有开设相关专业和相关课程，为了让更多人了解VR虚拟现实这一新技术，本文将《虚拟现实技术应用》课程以在线开放慕课的形式进行教学，并引入创新创业的企业真实项目，吸引广大VR虚拟现实爱好者加入到本课程的学习当中，经过探索取得了一定的成效。

1 慕课平台选定

慕课即大规模在线开放课程，在信息化教学普及的年代，任何人都可以注册使用这种在线教育新模式，2013年被称为中国慕课的元件，在清华、北大、复旦等国内一流院校的引领下各大院校也纷纷加入了慕课的教学改革大潮中，国内较为知名的慕课平台有：MOOC中国、慕课网、爱课程、中国大学Mooc、好大学在线、学堂在线、世界大学城、超星泛雅等，世界大学城（www.worlduc.com）可让用户建成个性化大学，可以免费学习大学城90%的课程，该平台是中国高职院校云平台，慕课只是该平台的一个功能。超星泛雅也是大规模开放式在线课程教育平台，其主要功能是课堂教学、学习过程统计、作业库、试卷库、试题库等组建。本文以超星泛雅作为本课程的慕课平台进行教学实施和教学资源建设。

2 教学项目设计

选取的典型VR项目使用三维建模软件3dsMax完成场景建模和角色建模的创建工作，利用Unity3D引擎完成VR作品的制作，并打包发布到指定的VR设备上运行，本课程采用SAMSUNG三星 Gear VR虚拟现实眼镜作为APK导出的VR设备。按一个学期教学任务量设计本课程需要72课时，运用3dsMax、Photoshop、Unity3D、Premiere等软件进行教学项目设计，如表1所示。

3 慕课资料建设

慕课平台建设课程资源时，全部来自VR企业的完整案例，将企业相关案例素材整理成为所需教学资源，包含微课视频、课件、试题库、作业库、问卷库，根据项目实施细节录制相应的微课视频，微课视频要求一般在10分钟以内，对于难度大的角色建模和角色动画，一个环节可能需要30分钟左右，这样就必须将视频剪辑成3个10分钟以内的视频，课件PPT是穿插在微课视频的过程中进行的，例如在讲解教学楼三维建模时，就分成三个部分录制操作讲解视频：建模、UV展开、材质与贴图。《虚拟现实技术应用》课程资源建设如表2所示。

4 教学实施

《虚拟现实技术应用》课程在进行教学实施过程中，教师教学分为三个环节：备课阶段→授课阶段→统计阶段，学生学习也分为三个环节：课前预习→课中测试→课后进阶。教师在备课阶段需要制作课件PPT，录制微课视频，编写试题及解析，例如将第22个微课视频“校园建筑模型UV展开”时，在超星泛雅的平台插入该视频后，为避免学生在观看视频中存在刷频和任意跳过等现象，勾选“防拖拽”，“防窗口切换”，选择“观看90%通过”，“原位播放”，启用“任务点”的选项，单击“插入对象”按钮，在“编辑视频”页面下端，选择插入填空题，“UV展开选择UV面使用哪个数字键？”如果答“4”表示正确，则继续观看后面的视频，如果答错，则提示错误，并显示PPT页面解析正确答案，同时将视频前退5秒，将操作过程重新播放，配合学生课前预习阶段，学生可以动态掌握所学知识。授课阶段与课中测试，教师当堂课布置课堂测验，要求学生在规定的时间内完成该课知识点的客观题，检查学生课前学习情况，即视频观看任务点完成情况，在统计情况表中点评学生学习情况，根据学生课前作业点评学生操作题存在的问题，对于难度较大的操作问题，或难于解决的问题，可以在课堂上直接与企业对接，通过在线直播的方式请企业当堂授课，从而在课堂上实现教师、企业专家、学生三方互动的效果。统计阶段和课后进阶，老师可以根据学生学习的统计情况将学生进行分类，布置课后进阶作业，让每一位学生都根据自己学习情况进行学习，从而激发了学生的学习兴趣，做到不淘汰一位学生。

参考文献：

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