对提升高中化学复习质量的有效分析

方瑞杰

(江苏省靖江高级中学 214500)

自2008年起江苏省实行新课程高考模式，即将进入第十个年头，而在新课程高考理念下，也对化学科目的学习提出了更高的要求，需要学生在经过三年的化学学习之后具有扎实的基础和实践能力，还需要具备一定的科学知识素养和应用能力.但是在高三的化学复习当中，任务繁琐但是时间却不充足，利用传统的化学教学模式是无法达到要求的，在这种情况下，要积极改进复习化学措施，以提高学生的化学学习水平和成绩.

一、夯实化学学习基础知识和应用能力

在高三化学的第一轮复习当中，夯实学生的基础知识最为重要，在这其中最基础的但是又内容繁琐让学生觉得不容易记住的就是化学中的元素化合物知识，但是元素化合物知识不仅仅是关系到高考成绩，也是化学学习中最基本的内容，因此每年这一章节在一开始就会花费很长时间去进行复习，但是往往是吃力不讨好的效果，让老师和学生都很苦恼.而在历年的高考真题中，不管是选择题还是大题，都会出现关于元素转换的题目.

例如在2017年江苏高考试卷中有这样一题：

在给定的条件下，下列选项所示的物质间转化均能实现的是( )

它就是需要学生通过物质之间能否进行反应转化来做出判断，选出正确答案.A选项中铁与氯气反应只能生成氯化铁，而B选项中硫在空气或氧气中燃烧只能生成二氧化硫，D选项中一氧化氮与水是不反应的，只有C选项中所有的反应都可以发生，因此可以得出正确选项.但是一般在考试中，这种题型的知识点都是分散开来的，有些对基础知识掌握不牢固的学生在乍一看到题目时会反应不过来，因此在进行复习的时候要对此进行更为系统的训练.

例如在习题中常见的利用NaCl为起点进行一系列物质制备构建出网络图的题型：

然后可以通过对其中出现的化学式进行系统分析，以及他们的需要的反应条件等等，教师可以设计一系列问题，例如制取HCl的化学方程式，工业上制取烧碱的化学方程式等等，在从基础知识进行延伸扩展，与其他化学知识相结合.

通过这种方式，更加系统的了解各个物质的性质以及他们之间的关系，并且能够与生活和实际生产联系起来，比对孤立的知识进行死记硬背来得更有效.并且这种方法不仅仅是对基本化合物进行了认识，也可以向其他相关的化学知识进行延伸，例如化学反应的类型判断，氧化还原反应本质的认识以及盐类水解等等，极大地提高了化学复习的效率.

二、锻炼化学学习思维，进行规范答题

在高考化学复习当中，要锻炼学生的化学思维能力，让学生在最快的时间里抓住题目中的重点，提高做题的效率.有机化学题在高考中一般占有较大比重，而对有机题的解答就需要形成一定的化学思维模式.

2017年江苏高考化学试卷中的第17题为例：化合物H是一种用于合成γ-分泌调节剂的药物中间体，其合成路线流程图如下：

最开始是由基础题型引入，提问C中含氧官能团的名称以及写出D-E的化学方程式，然后再是根据所给的要求写出C的一种同分异构体，再进行对G的结构式的判断.最后再让学生尝试写出以某种有机成分为原料的制备流程.

可以看到在有机题的提问中，从简到难循序渐进，而在江苏高考试卷中最大的好处就是所有的信息都是直接给出的，并且都是有用的，学生只要在平时的学习训练中，掌握相关的知识和化学的思维解题能力，就一定能得出正确答案.

在有机合成中，化学的规范答题显得尤为重要，甚至可能导致有机题一步死亡，即是第一步合成错误，下面的流程都对也无法得分.因此，要关注反应条件和化学方程式的准确书写，例如是氢氧化钠的水溶液还是醇溶液，不仅仅是有机题中如此，只有对所有的化学题进行规范答题，才能避免在考试中因此犯错导致失分.

在高考化学的复习当中，除了需要根据传统的复习模式进行训练，也要结合高考题型进行分析研究，在实践中寻找到更多可以提高复习水平质量的方法，再通过掌握试卷出题的核心，让学生在把握住重点的同时提高学生的思维模式和解题能力，让学生可以做到在拿到试卷时不会自乱阵脚.

参考文献：

[1]陆伟.新课程下高三化学复习中“功能性”问题的构建与研究——近年江苏高考化学试卷题型研究的启示[J].化学教与学，2015(7)：36-37.

[2]谢俊雅.新课标下高中化学复习重点与难点问题研究[J].化工设计通讯，2016(5)：41-42.

[3]王飞.立足三情:高三化学高考冲刺阶段的复习实践研究——基于江苏高考化学卷的研究[J].化学教与学，2016(6)：45-46.