关于小学美术欣赏教学策略的探讨

马春萍

摘 要 美术教育作为素质教育的重要组成部分，其教学活动也是践行素质教育的重要实践活动。美术教育通过美术手段，对于当代学生的审美能力进行有效的培养，从而使学生更善于发现美。小学美术教学对于培养学生的审美能力有着重要的作用，对于促进学生身心发展有着重要的意义。加强小学美术欣赏教学的探究，对于推动素质教育的实施，促进学生的全面发展有着重要的意义。

关键词 新课改 小学美术 欣赏 策略

中图分类号：G623.75 文献标识码：A

0引言

美术作为一门人文性质比较强的学科，是開展小学美术教育的重要手段，也是义务教育阶段重要的课程。在美术教学的过程中，教师应该有明确的教学目标，组织学生开展欣赏学习和探究性学习，从而使学生的审美能力得到有效的提升。在美术教学中开展欣赏教学，对于培养学生良好的艺术修养和情操，提升学生的创造能力有着非常重要的作用。当前小学生缺乏学习美术知识的兴趣，因此不愿意参与到美术学习中。所以，开展美术欣赏教学具有非常重要的意义。

1儿童美术欣赏心理和习惯

1.1儿童比较容易受到美术色彩的刺激

小学美术欣赏教学主要就是让学生对于造型艺术作品进行审美，然后让感觉和感情成为主导因素。教师需要对学生进行引导，加强儿童对于事物的认识和理解。所以，我们可以从儿童的生理、心理和智力发展的方向对儿童的欣赏习惯和心理进行分析。一般来说，强烈的色彩刺激能够有效激发儿童的欣赏兴趣，使其集中注意力参与到学习中。通常，儿童对于蓝天、白云和绿荫等颜色会有欣慰和喜悦的情感，也就会更加愿意接受。如果我们能够把一些黑白色和彩色的图片放到儿童的面前，那么他们将会有更加强烈的反应。

1.2儿童的整体注意力比较差

儿童在欣赏的时候，往往会出现这样的情况，那就是主义某个细节，但是却忽视了整体。也会有注意整体，但是却忽视了其他的情况。例如，一个手帕上有一个色彩比较艳丽的图案，那么儿童容易忽视手帕，只会受到图案的吸引。同样，有的时候在欣赏刺绣的时候，儿童会忽视刺绣，而是把其当成一副绘画作品。这样的情况是比较常见的，充分说明了儿童美术欣赏的习惯和特征。

1.3美术欣赏情绪受牵制性比较强

相对于一些思维能力比较强的人来说，儿童具有比较独特的思维。儿童在欣赏美术作品的时候，往往都是凭借着自己的第一印象和感觉来欣赏作品。这样就会导致其属于无意识的，受到情绪的牵制性也就会比较大。更多的时候，儿童对于作品的感受属于片面的和激动的，没有进行更加深入的仔细的琢磨。这样也就直接导致了儿童对于作品的感受能力难以在较长的时间内持续下去，最终影响对于作品的审美。

1.4对于教师语言的依赖性比较强

在小学美术欣赏教学过程中，如果想要加深学生对于作品的感受，视觉记忆的基础上往往还需要伴随着听觉记忆。尤其是在欣赏中外名作的时候，只有在教师生动语言的帮助下，儿童对于作品的感受才会更深。在具体的教学实践中，应用音乐伴奏教学手段的美术欣赏教学往往会有更好的效果，主要的原因还是起到了很好的渲染气氛的作用。

2美术欣赏教学的实施策略

2.1科学选择题材和内容

在小学美术欣赏教学过程中，想要更加有效地保证美术教学的效率，教师就应该注重科学选择题材和内容，这样才能够保证学生在美术欣赏学习的过程中有更多的收获，起到很好的教学效果。例如，教师在课前可以组织学生对于收集的欣赏作品进行挑选和归类，让学生选出自己比较感兴趣的内容和题材，然后，把内容儿童化处理，通过这样的方式，对于保证美术欣赏教学的效率有着重要的作用。

2.2增强学生的自主体验

在美术欣赏教学的过程中，教师往往在开始的时候进行示范，然后一讲到底。这样就会导致学生缺乏学习的兴趣，学生难以参与其中。针对这样的情况，教师应该注重学生的自主体验，使学生对于美术学习有更好的认识和理解。首先，教师应该给足学生预习的时间，使学生能够与欣赏内容的距离被拉近；其次，教师应该让学生在欣赏后说出自己的感受，引导学生对于作品进行品味。最后，教师可以提出一些问题，组织学生小组探究，使学生能够在积极参与其中的基础上有更好的理解和认识。

2.3组织学生参与到动手操作中

在美术欣赏教学过程中，教师应注重组织学生进行实践动手操作，让学生能够对于欣赏的内容有更直观的认识和了解。例如，在学习一些涉及到工艺和绘画的环节的时候，教师可以组织学生进行动手操作，教师进行指导。这样学生参与美术欣赏教学的积极性会大大提升，学生会有更加深刻的感受，美术欣赏教学的效率会得到更好的保证，学生的审美能力也会得到提升。

3结语

综上所述，在小学美术教学过程中开展欣赏教学，对于提升学生的美术综合素养，促进学生的全面发展有着非常重要的意义，同时也是实施素质教育的必然手段。这就需要教师应该具备渊博的知识，具有丰富的阅历，能够充分利用自己的教学技巧开展美术欣赏教学，使学生对美术欣赏教学具有浓厚的兴趣。只有让学生对于美术欣赏学习具有主动参与的积极性，学生才会在美术欣赏教学中有更多的收获，美术欣赏教学的有效性也会得到更加有效的保证。

参考文献

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[2] 熙子.小学美术欣赏课有效教学策略研究[D].北京：首都师范大学，2014.

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