浅谈微课在初中历史教学中的应用

杨日芬

摘 要 在历史教学课堂上采用微课模式，教师会以视频形式将知识讲授给学生，能够有效地提高学生的学习效率，因此，教师必须深刻意识到微课教学模式的重要性，所以文章对微课在初中历史教学中的应用进行研究，以便能夠更好地帮助学生学习历史课程。

关键词 微课 初中历史 教学 应用

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

现今，我国正处于科技迅猛发展的时代，在此背景下，微课在初中历史教学中的应用已然成为一种新型模式，有利于改进传统的教学方式中的不足，通过微课的应用，教师也能意识到现代化信息技术在教学中的应用优势，初中阶段是学生真正走进历史，感悟历史的时期，历史学科中常常会涉及到大量人物以及重要事件等，所以学生会有很大的学习压力，但微课的有效应用能能够起到缓解的作用，也有利于学生提高学习效率。因此，文章对微课在初中历史教学中的应用进行研究很有必要。

1微课的应用意义

1.1有助于提高学生的自主学习能力

在当前的时代背景下，微课成为了现代化教学技术的新手段，是时代发展的新产物。与传统的教学模式不同，应用微课最主要的目的在于学生知识的学习以及自主能动性的锻炼。传统的教学模式是以老师为主体，现代化的微课教学以学生为主体。在进行课程设计的时候，需要了解学生的观念与实际情况，利用一些比较熟悉的语言和通俗易懂的知识层面进行教学，让学生在微课教学中更加的轻松。

1.2有利于提升学生课堂注意力

在初中历史教学中通过应用微课能够有效提升学生的注意力。由于初中生正处于青春期，所以其自我约束力比较弱，且自主学习意识不高，以致在课堂学习中常常会出现注意力不集中的现象，再加上历史教学中需要记忆的内容比较多，比如历史背景、历史过程以及历史意义等，学生面临众多的记忆内容容易出现消极的情绪，以致学习效率低。而在课堂中引人微课就能够有效提高学生的注意力，这是因为微课具有较强的趣味性，通过故事的串联以及故事的分析和探讨能够很好地吸引学生，这就避免了学生死记硬背，有效地提升了学生的学习效率。

2微课在初中历史教学中的应用策略

2.1微课要紧扣课堂主题

在初中历史课堂中，往往一节课的时间需要讲解较多的历史知识，所以可以采用微课的教学形式，帮助学生了解知识背景，从而逐渐深入。但讲解的知识点较多，不能将其都制作成微课课件，所以教师应该正确把握课堂的中心主题，将围绕这些中心主题的知识点制作成微课，突出它们在这堂课中的地位，并描述它们与其他知识点之间的关系。例如，在讲解俄国十月革命的知识时，需要将其历史意义当做教学重点，帮助其了解知识背景，从而引导学生进行思考；此外，教学要以学生为主体，学会利用学生已掌握的知识帮助他们理解新的课程内容，对于一些烦琐的历史事件、时间、地名等知识点，可利用微课的优势将其进行设计，如以时间轴图来直观反映各个历史事件之间的先后关系，如此一来，学生能够掌握历史事件的起因、结果以及后续变革。微课通过将烦琐的知识点简化，更易于学生接受。

2.2加强师生交流讨论

初中历史课程极具理论性、系统性和逻辑性，其主要内容是对中国乃至外国截至近现代时期的真实事件进行研究，所以在历史知识的教学课堂中，初中教师要把握住“度”和“量”，切不可用过于理论的方式授课，否则教学将会向死板、乏味的方向发展。在探索历史奥妙的过程中，虽然难以开展真正零距离的实践活动，但是拥有丰富的素材和史料，因此，需要将微课应用于历史教学中，并加强师生之间的交流，教师与学生也可以将课堂时间充分地利用起来，将交流讨论的互动模式贯穿课堂，引导并启发学生投入到研究历史的过程中。

2.3在实践中对微课教学进行完善

在初中历史教学中，老师逐渐意识到了微课教学的重要意义，所以在进行历史课程教学时，应用微课进行辅助教学。但在历史课的教学中，教师还需要不断地完善微课教学，从而发挥微课的重要作用。首先，教师将制作好的微课进行汇集整理，从而形成一个全面的资源库。然后在以后的教学中，再根据实际的情况对资料进行相应的调整和改善，做到与新知识的良好融通，有利于微课的完善；其次，在历史课程的教学中，教师需要充分地发挥教师的引领作用，鼓励学生进行自我创作，制作与历史内容相关的微课教程，学生在课堂上是教学的主体，使用微课可以大大地提高学生的积极性，和对相关知识的熟练掌握，从而有利于微课的教学；此外，初中教师使用的微课资源要做到集体共享。比如，学校可以根据课程的不同安排不同的老师进行微课资料的研究与制作，这样制作的微课资源更加详细具体。

2.4注重培养学生的深度思维

应用微课开展历史教学时，需要注重培养学生的深度思维，这样不仅有助于促进学生学习历史知识，还有利于提升学生对历史知识的理解能力。相关的课程标准指出，初中生要具有一定的思维能力，能够通过图表以及图形数据等信息了解相关的历史知识，推断一定的历史内容，形成丰富的想象力，通过独立思考取得一定的结论。但由于会受到一定条件的限制，所以在传统的历史课堂上，无法为学生展示历史文物、生产工具以及古迹等，而学生也无法深入现场进行观察，所以在，历史课堂教学中无法将最为真实的历史内容展示给学生，在一定程度了降低了学生的学习兴趣。而通运用微课合理地将相关的历史图片、文物古迹等结合起来，带给学生更加直接的感官体验，同时也能够培养学生的观察能力，促进对学生深度思维的培养。

3总结

初中历史课程的内容较多，且人物关系复杂，需要掌握的历史事件很多，所以学生在学习历史课程时倍感吃力，以致学习效率不高。但通过应用微课形式进行教学，能够有效提高学生的课堂注意力，还能增强学生的自主学习意识，所以教师应该采用微课的形式进行辅助教学，赋予历史知识灵活性以及鲜明性，使得学生更能接受和把握，进而有效提高学生的学习成绩。

参考文献

[1] 杜翠兰.微课在初中历史教学中的应用研究[J].好家长，2017（72）：54.