教师角色冲突及其伦理调试

谢娟

摘 要 教师角色冲突是教育研究的一个重要内容。教师的角色冲突对教师个人发展和教学工作产生直接的影响。教师承担着多种社会角色，面临着多种角色权利、义务和期待形成的伦理困境和角色冲突。在如何走出伦理困境、解决角色冲突的途径中，教师需要依靠其自身价值观、信仰、角色自觉和独立人格等内部资源构成的伦理调适。

关键词 教师 角色冲突 伦理调适

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着社会的不断进步和发展，现代教育也需随之进步和发展，这就对教师提出更多角色要求：教师不仅要成为人类文化的传递者、新生一代灵魂的塑造者、学生心理健康的保健医生、学习者和学者，同时还要成为善于处理人际关系的艺术家以及教学的领导和管理者。这就使得教师在面对被赋予的众多角色时往往表现得无所适从。所谓伦理冲突是指行为主体在进行伦理选择和决定时面临的矛盾状况， 是社会矛盾在道德领域的特殊表现。伦理冲突是教师伦理发展的动力， 教师解决伦理冲突的过程就是教师教育伦理逐渐成长的过程， 就是教师逐渐实现教育责任的过程。

1角色冲突

“角色”的原意是指舞台上的人带的面具，后来作为“角色理论”引用到社会心理学中。角色是个体因占据一定的社会位置而产生的行为模式。任何社会地位或身份的人， 都有一整套由其身份地位所规定的社会行为模式， 当个体在执行与其社会地位、身份相适应的社会职能时， 其心理与行为必然要符合相应角色。教师个人在接受教师角色，将教师角色的外部行为特征内化为稳固的职业心理品质， 即在认同、接纳、模仿教师角色时必然存在着伦理上的适应與冲突问题。

2教师角色冲突的原因分析

2.1多元文化对教师的角色挑战

我国目前正处于社会转型时期，这一时期所出现的多元文化和多元价值观念，无不对教师理念、行为、心理等产生极大撞击。教师的工作大多是为学生服务，使他们敢于竞争、勇于创新；但另一方面也不能不看到，由于教师的行为目标、价值标准、道德规范和思想道德意识很容易受到社会大环境中消极因素的影响。各种形式的功利主义、物质主义、享乐主义价值观冲击着学校教育。教师如果心身准备不足，就会对复杂的相互冲突的价值取向困惑不解，其思想、情绪等免不了受社会因素的影响而产生压力和波动。

2.2现代社会信息化的普及加深了对教师的权威地位的挑战

随着科学技术的迅速发展，知识更新周期逐渐缩短，知识信息的普及化程度大大提高。教师早已不是学生唯一的信息源，这使得教师的权威意识逐渐失落，教师的社会地位和社会作用受到了严峻的挑战。学生具有求知欲强、猎取心强、记忆力好、愿意学习新知识、喜欢跟踪热点问题等特点，课堂上的教学内容、过去课本加教参照本宣科的教学方式早已不能满足他们对知识的渴求。这进一步要求教师提高自身的专业知识之余扩充自身的通识知识。

2.3现实的角色行为水平与理想的角色要求之间的冲突

教师对课程重新加工时往往进退维谷：一方面深知扩大学生知识视野的益处，应把各种优秀的作品和思维方式推荐给学生，希望培养具有创新精神和批判意识的学生；另一方面在基础教育阶段提高升学率和学校大班授课的压力下，教师又无力顾及其他，只能让学生反复机械地掌握法定课程的所有知识。教师角色的多样化的特点、社会对教师形象的理想化、教师训练的专业化程度等影响到教师的角色冲突。

3教师角色冲突的伦理调适途径

3.1教师的角色冲突的解决应以学生立场为第一要义

教师的角色冲突必然会对教师的个人发展和教学工作产出巨大的影响，从伦理上看，其结果可能会造成教师教育精神的迷失、学校道德的钝化。教师的角色冲突的解决应当以学生立场为第一要义。教师角色冲突如前所述的原因，如果能够站在学生发展的立场，不仅仅包括学业成绩，还包括健康、休闲、人格及社会化多方面的发展。教师对于应试教育教学目标就会适度，也不会如此机械地实施形式化的“素质教育”。正如，教育归根结底是为人的发展服务的，学校作为服务组织，也是公共行政的一环，其主要受惠者乃是学生，而不是在于教师、行政人员或是家长。

3.2伦理角色意识需要在职场中逐渐养成

教育管理者要为教师提供一个宽松民主的角色活动环境。对教学不横加干涉，不在学生面前公开指责、批评教师，让教师有教育教学的自主权。这有利于减轻教师由此而产生的角色冲突。其核心是为教师的自我实现营造一个最佳的学校氛围。教师要正视职业角色的特点，增强角色适应能力。从自身而言，缓解角色冲突的关键在于主观努力，重视提高自身素质，增强角色适应能力；重视角色学习，不断提高自己的角色认知水平；建立角色系统，合理调整自己的角色行为；培养角色精神，有效抵制非本质角色行为的诱惑。

3.3教师伦理角色与个人道德的一致性

各行各业都有其职业道德，个人道德和职业道德两者密切不分，但是一般的职业道德只是涉及到个体的专业行为或者说专业角色，并不会涉及到个体的作为公民的社会公共生活。社会对教师职业有道德准则方面的要求，这些要求是外在的；另一方面，教师作为个体自身也具备一定的品行修养。因而，对于教师的伦理性要求应当是有层次的，可以提倡教师发扬言传身教，毕竟教师的言行会对学生的发展产生重大的影响，同时，也应当避免道德绑架。作为教师，在面对这样的角色冲突时，应当从伦理的视角去调试自己的心态。

参考文献

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