择高处立，向宽处行

余柯 刘茜

左宗棠有句名言：“择高处立，就平处坐，向宽处行。”在长沙市周南秀峰学校校长瞿林看来，左宗棠这句名言特别契合他的办学理念，尤其“择高处立”“向宽处行”与他推行的“前沿教育”不谋而合。教育要高起点，站在高处办教育，才能面向未来；教育要给孩子最宽最广的视野，因为在未来，他们会遇到无限的可能。

用课程传授前沿知识

走在周南秀峰学校的校园中，优美的环境、现代化的建筑、先进的教学设备无不彰显着这所学校的年轻与活力。的确，这是一所非常年轻的学校。2015年9月，学校正式开始招生。至今，也不过两年有余。

新生事物，意味着无限可能。彼时，学校的管理者们站在刚刚竣工的塑胶操场上，面对眼前崭新的校园，多年的管理经验清晰地提醒着他们，这是一所尚在“襁褓”的新学校，要想让它今后的路走得更稳、更快、更有方向，必须用办学理念这双强有力的“手”牵引它成长。可是，契合它的办学理念该从哪里来？学校又该走向哪种可能？

当校长瞿林的目光从操场投向学校的核心空间———教室，他发现，自开学第一天就在教室里迎接“新朋友”的80英寸触摸一体机、孩子手上用于教学的平板电脑、课堂直播系统等高科技设备，不就蕴含着简单却真挚的教育思想吗？———用最前沿的设备、最前沿的理念为孩子的成长输送“营养”，用最前沿的教育培养孩子创新、合作的关键能力，他们才能在未来遇见无限的可能。当管理者的思维着眼于时代的前沿，此时的教育方站位高远。择高处而立，伴随着这样的思考，“让学生享受最前沿的教育”这一理念应运而生。

无疑，理念的落地离不开课程这一核心落脚点。因此，在周南秀峰学校，老师们思考的便是，该如何搭建课程体系，为孩子提供最前沿的教育？

“前沿指向的不仅仅是教学设备，更应该包括课程理念、授课方式、教学原理等真真切切影响孩子课堂的东西。”学校教科研主任杨尚上说。

基于此，学校形成了基础课程、拓展类校本课程和特色课程三位一体的课程体系。在这一课程体系下，机器人、航模等前沿科技走进了课堂，他们不再是电视里触摸不到的“高精尖”技术产品，成了实实在在与孩子朝夕相伴的“小伙伴”。不知不觉间，培养了孩子热爱科学、体验科学、探索科学的能力。

课程种类前沿，课堂思维也不落后。在周南秀峰学校，“跨学科思维”成了课堂的最大特点。

“今有雉兔同笼……问雉兔各几何？”黑板前，老师正在让四年级的学生翻译这句古文，孩子们的翻译充满童真，教室里一片欢声笑语。这节“语文课”似乎很精彩，但其实，这是一节关于“鸡兔同笼”的“数学课”。数学与古文的碰撞让孩子既新奇又惊喜。

语文课上，孩子在老师的启示下，画出一幅幅烟花三月孟浩然与李白辞别后，在扬州看到的风景，既培养了孩子的想象力，又训练了孩子的审美能力。

英语课上，当平时深奥难记的单词以“三字经”的形式出现在屏幕上，配以明快的曲调，孩子的记忆难题就迎刃而解。

……

显然，当课堂不再只是一种思维贯穿始终，而是多种思维的交锋与激荡时，课堂就变得活起来了，孩子活跃的思维大门也就打开了。这样的授课方式让通過直播系统观看课程直播的家长赞叹不已。

让家长以观看直播的方式进入课堂，是学校依托先进设备进行的教学创新项目。直播过程中，学校的每一个教学环节、活动安排，都会接受家长的监督。

“孩子在课堂上的表现往往是家长最挂心的，而家长又没有足够的时间走进课堂观察孩子，现在，直播的方式真是解决了我们心头的大难题。”一位家长感叹道。

依托先进设备，学生上课的方式也变了。教室里不见了飞扬的粉笔灰，不见了因抄笔记而忙碌不停的小手，孩子们人手一台平板电脑，不用抬头，练习题和知识点就近在眼前。老师根据答题的正确率，及时了解学生对知识的掌握程度，实时调整授课内容。在平板电脑上，学生还可以进行课前预习、在线测试、资源阅读、错题集整理……这就是周南秀峰学校的“翻转课堂”。在这里，学生彻底成了课堂的主人，师生之间实现了高效互动。

“在课堂上，我觉得抢答功能非常吸引我，我每次都会去抢答！如果抢到了我会很有成就感。”沈同学自信地说。

这是学生在“翻转课堂”上的收获。教育的根本目标在于育人，显然，当育人理念站位高远，孩子受其影响，自然也就变得大气自信起来。

用实践开拓前沿视野

2015年平安夜，韩国龟尾市善州中学校上演了一场富有中华民族传统特色的表演，表演者正是来自长沙市周南秀峰学校的孩子们。长笛《渔舟唱晚》、书法《中韩友谊，源远流长》等古色古香的节目收获了国际友人的一片赞誉。

“读万卷书，行万里路”的治学之道古来有之。老师们深知，前沿教育必然不能囿于课堂和书本，让学生走出去，用双眼去观摩世界，用双手去触碰前沿事物，便是对课堂教育的最好补充。“所谓见识，一定是先有见再有识，最好的课堂在路上！”

于是，学校把“研学旅行”作为“让学生享受前沿教育”理念下的又一工作重点。他们迈出的第一步就跨出了国门，来到韩国善州中学校，并与这所视野开阔、坚持国际化办学的学校缔结姊妹学校，实现优质教育资源共享。

从此，向外行走的脚步就未曾停止。两年多的时间，孩子们的足迹来到了香港，来到了美丽的花园城市新加坡，来到了青岛、西安……不同国家，不同城市，不同的人文环境，不同的教育思想，孩子们在遇见的“不同”中，开阔视野，增长见识，他们的生命也因此变得更厚重、更宽阔。

曾经，教科书是孩子的世界，但通过研学旅行，世界成了孩子的教科书。当然，世界这本书里不仅有属于异域和远方城市的繁华与智慧，还有许多藏在身边和乡村里的“小美好”等待孩子们去探索。而周南秀峰学校的老师们显然很愿意做好引路人，带着孩子寻觅身边的精彩。

因此，师生成了长沙各大科技集团的“常客”。他们一起参观焊接机器人操作间，了解pm2.5检测仪的运作原理。同时，学校还邀请专家走进校园，展示“倒水成冰”等富含科学原理的“魔术表演”，在孩子心中埋下一颗颗热爱科学的种子。

也因为想要发现身边美好的初心，孩子们来到怀化地笋苗寨，与苗寨学生同吃同住，体验不一样的农村生活。当在没有空调的农村宿舍中被蚊子咬得睡不着时，他们会想念城市里舒适的房间；当回到干净明亮的教室时，他们又开始想念还在农村宿舍里的苗寨小伙伴。生活即教育。在这一过程中，孩子从乡村点滴中体悟生活的另一面，感受同龄人的关爱与善意，便会不自觉地萌发出一种社会担当与责任，这就是生活给予成长的最好礼物。

“有行的勇气才有知的收获”，教育从来都不是停留在理论层面的说教，它一定融入在生活的每一次实践、每一个行动中，是沉淀思考后的进步。因此，用研学旅行的实践方式，让孩子勇敢地迈出校园象牙塔，遇见不同的精彩，他们才会用宽阔的胸怀、前沿的视野面对未来的无限可能。

用学习培养前沿师资

教育的目的是育人，学校育人的主力军是教师，因此，所有办学理念和育人目标欲落实于学生、落地于校园，必须要有一支优秀的教师队伍。

为了给孩子提供最前沿的教育，首先老师要变得前沿。于是，问题最终指向的就是如何拥有一支前沿的教师队伍。

“学习，毫不懈怠地学习。”谈起这一问题，瞿林回答得斩钉截铁，“唯有始终保持学习姿态的老师，才能拥有开放活跃的思维、兼容并包的心态和业界前沿的知识，进而，他们才能感染学生。”

基于这样的思考，我们看到在周南秀峰学校的校园里，没有一位老师是闲散的，他们要么拿着笔记本在教室里听课，要么在办公室里备课、看书、批改作业。每次教师大会，多数情况不是校长报告，而是外出学习教师谈收获、获奖教师聊体会、青年教师话成长。

针对平均年龄30岁的教师队伍现状，学校還组建青年教师培训学校，定时定点开展阅读和交流活动；通过师徒结对的方式，由骨干教师对年轻教师进行专业阅读、教学设计、教学实施、片段教学等方面的指导。

李维是学校的一名年轻老师，她向记者描述自己一学期以来参加的专业培训和教学观摩：开福区初中语文教师培训、长沙市初中骨干班主任培训、长沙市“新课程·新课标·新课堂”教师培训、长沙市种子教师能力提升工程培训、周南梅溪湖中学集体备课观摩、长雅中学教学开放日观摩、周南实验中学信息化教学观摩……

如此丰富的学习与观摩机会对周南秀峰学校的老师来说只是常态。学校知道，大量的知识积累，广泛的阅读涉猎，都能让一个老师迅速地成长起来，可是，想要拥有前沿的视野，老师还必须有足够宽阔的平台，走出去，在实践中提升自己。

因此，学校利用信息化教学示范校的优势，积极为老师搭建平台，前往宁夏、山东、广东等地送课。而这“送出去”的过程亦是自我丰盈、自我充实的过程。一堂堂公开示范课、一个个不同的高端平台，都让老师们不断实践、不断反思，使自己愈臻完善。可见，教育不仅是成人之美，更是成己之美。

2017年，学校成为教育部第三批“千校携手”项目校。当美国圣约翰军事化管理中学一行人来校参观交流时，孩子们毫不胆怯，自信地围上去和他们交谈问好。孩子们明朗的笑容、大方的姿态让这些来自大洋彼岸的客人连声称赞。看着眼前的这一幕，瞿林开心地笑了，他想：择高处立，向宽处行，自然会走出一段精彩之路。其实，人生如此，教育亦如此。你看，孩子此刻的表现不正是对这句话最好的诠释吗？