一切缘于爱

张丕香

若干年前，我曾执教过一节习作课，写人物。上课开始，我郑重其事地交代：这节作文课请大家把桌上那支笔收进去，今天我们用另外一支笔来写作。它就在你的身上，更准确一点说，它在你的心里———你的真情，你的爱。

接着，我开始激发起学生心中的爱：同学们，你们有没有过这样的体会，听着某首熟悉的老歌，会令你的心有些感伤？看着某段似曾相识的场景，你会不自觉地思念起一个人来？面对树叶一天天地变黄，你的心情是否会有些惆怅？“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。”同学们，你们是否有过这种盼物思人的经历？

在老师深情的呼唤下，孩子心中的爱被激发。

一生发言：爷爷家后园有一片葱郁的竹林，每次回家我都要到那儿去走一走，玩一玩。我常常静静地走在竹林里，仰望插入云天的竹子，听风穿过竹林的沙沙声，哑哑的，就像爷爷唱的那首关于竹精灵的歌。这时，我特别思念已经过世的爷爷。

另一生说：有一次，我在书架上找一本书，无意间，一张照片从书中滑落，我拾起看，原来是我与大舅舅的合影，照片上大舅舅的笑容如阳光一样灿烂。可我現在却只能在记忆中去搜寻他的影子，因为此时他正在地球另一端———美国求学……

凡此种种，学生的真情被点燃，爱被唤醒，心灵深处的情感就这样被挖出来了。

事实证明，这篇习作课是成功的。在孩子的笔下，一个个有生命、有情感的人物鲜活起来，那触手可摸的皱纹、那被荆棘刺伤的布满血痕的手、那在爷爷手中翻飞的竹条……

习作中，我没有一次讲到技巧、讲到策略、讲到手段，引导学生去梳理那“剪不断、理还乱”的情意的，只是心中那份真挚的爱。在爱中，故事娓娓道来；在爱中，细节得以凸显；在爱中，孩子的情感自然流淌！

无疑，爱，才是教育的最高手段，才是教育的最佳策略。使用此手段、策略，孩子能感受到、家长能感受到。当然，身为教师的自己也能感受到。当教育中传播的都只是爱时，工作将不是负累，孩子也不是负累。

曾经，在我教的二年级班上，有个叫小李的孩子，性格暴怒无常。他会因天气冷、手冻得疼而把教室里近三十张课桌椅掀翻，还会因同桌写作业比他快而把同桌的书和本子撕得粉碎。每次发脾气时，他脸胀得通红，小胸脯一起一伏，眼中含满泪水。其实，我看到的是一颗受伤的心。在还不会走路时，父母就当着他的面大打出手，在他的记忆中，家是父母的战场，父母无休止的“战斗”撕碎了他的心，这样的孩子怎么可能心态平和？因此我对这个孩子寄予了更多的爱。我会经常为他买早餐，为他揣暖和冻僵的手，主动做好他爸妈的工作。慢慢地，我发现他的心态平和了，对别的小朋友也能示爱了。有一次，一个小朋友不小心把他的一支笔踩碎了，他竟笑着说：“没关系。”还有一次，我坐在讲台上批改作业，他爬上我的膝头，大声对我说：“张老师，我长大后和你结婚！”我知道孩子要表达的其实是对老师的爱。此刻，流淌在师生之间的就是那份真挚的爱。还有什么比这境界更美好呢？

对孩子们多份爱，你会发现收获的会比付出的多很多。

（作者单位：常德市武陵区北正街小学）