浅析小学体育教学中“寓教于乐”

（河南省鹤壁市鹿鸣小学 河南鹤壁 458030）

小学生年龄一般在6—12岁。在这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期。骨骼在急速生长，心肺迅速增大，特别是心肺容积和血管容积、以及肺活量，都较出生时增长了近一倍。同时，小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点，思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，但是学得快，忘得也快。总之，小学生的心理特点主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。体育课多为户外的活动课，若不能把握小学生的这些心理特点，就往往不能很好地完成教学任务。为了让小学生更好的学习和锻炼身体，要改掉以前让学生吃苦耐劳、不怕困难的思想，要让学生在课堂上乐中学、愿意学，学生就不会觉得苦和累，也就不会怕困难，要做到这一点，教师就要在体育教学中进行“寓教于乐”的教学。

什么是寓教于乐？它基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣------快乐情绪来进行学习。“寓教于乐”的“教”是教学，教育，“乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的身体素质，促进其知，情，意的全面发展。在教学中进行“寓教于乐”的教学，经过我多次实验总结出以下几点：

一、真心实意地热爱学生

全国优秀教师霍懋征说过：“没有爱就没有教育。”在教学活动中，与学生形成良好的平等和谐的师生关系。相互尊重，真诚相待，尊师爱生，教学相长是造就良好师生关系的真谛。体育教学中，更应该保护学生的自尊心、自信心，只有这样学生才会不断地进步。我教过一个学生，他是从外校转学过来的，有一天上跳绳课，讲完动作要领后让大家进行练习，我在巡回辅导的时候，发现这个新来的学生站在那里没有练习，一问才知道他没有学过跳绳不会跳，我马上就手把手的教他怎么跳，但是他怕同学笑话他不敢跳，我意识到这一点后，我把他带到离开其他同学稍远一点之后再教他，让他练习他就开始慢慢的学会了一点，我就在一旁鼓励他，只要有进步，就告诉他他又进步了，通过我不断的鼓励教学，保护了他的自尊心，通过不断的鼓励让他找到了自己的自信，除了在课堂上不断地练习，课外时间天天抽时间练习，他的跳绳成绩在不断的提高，一个月之后他已经能一分钟跳七、八十个了。这样的事例还很多，通过这些事例我得出结论，体育教学中进行“寓教于乐”的教学，首先要真心的热爱学生，在教学的时候，尽可能的去保护学生的自尊心和自信心，只有这样学生才能主动地去学习和练习，从而提高身体素质。

二、以情施教，以情育情

传统教学是一种空洞，呆板，说教式的教法。愉快教育就要让教师在教学中以积极的情感感染学生，从而实现教学的情知交融。在教学过程中，学生兴趣——快乐的学习情趣的产生取决于教师健康的积极的情绪的影响，“没有兴趣就没有教育。”教师不是独立的个体，每位教师都离不开社会，所以教师也有这样那样的烦恼，有时候就会把自己的烦恼情绪带到课堂上，这样就会给学生带来许多负面影响，影响课堂教学，每当自己不愉快时，上完课学生对老师讲的内容掌握的就不好，下一节课还要花很多时间去弥补，体会到这一点后，我积极的去改正。不管生活中出现什么样的不愉快，只要走进课堂我马上把自己改变过来，我是一个教师，我的职责就是教好学生，我要给学生带来快乐，让我的快乐情绪去感染学生，经过不断的去尝试，当我带着愉快的情绪进行教学时，学生们也是快乐的，他们的学习效率也很高，身体素质也会有效的提高。

三、教师从自身出发，提高讲课艺术

1.语言幽默

在教学中，教师的语言很重要，在讲解动作要领时老师语言诙谐幽默、生动形象给学生留下深刻的印象，就会提高学生学习的效果，实践证明学生欢迎风趣幽默的教师，而不是喜欢表情冷漠呆板，语言寡淡无味的老师。

2.抽象讲解，配合形象示范

体育教学中，讲解动作要领时，光靠教师语言去讲给学生听是不够的，学生听了在脑子无法形成完整动作，所以教师不仅要讲，同时要配合自己的示范动作，一步一步让学生明白动作要领讲的是什么动作，完整讲完之后，要分步骤一个动作一个动作带领学生去做，最后让学生完成完整的动作，从而提高了学生的学习效果。

3.创设情境，激发兴趣

根据教学内容，创设情境、激发兴趣让学生在特定的情境之中学习。例如：我在小篮球教学中，设置了一个教学场景，把篮球比喻成丰收的西瓜，让同学们帮助一个农民伯伯抢收西瓜，分别把篮球的运球、传球、投篮安排到摘西瓜、运西瓜、西瓜装车这些场景中，学生高高兴兴的玩了一节课，不仅学习了篮球技能，还非常开心，学生的学习效果特别好。

4.教学游戏，激发兴趣

体育教学中，准备部分、学生练习部分可以采用游戏的方式，这样学生特别高兴，学生最高兴的事情就是玩，游戏就是学生最喜欢的，所以课堂中应用游戏进行教学，激发学生的兴趣，做游戏时学生都是争先恐后。例如在准备活动中，一般采用慢跑，学生就觉得累不愿意跑，但是如果用游戏贴烧饼、三个字等，学生就特别爱做，往往准备时间到了该结束了，学生还想继续，学生可以在游戏中充分的热身。

通过自己在教学实践中总结出的经验，我把他在教学中进行实验，在四年级挑选4、1班和4、2两个达标成绩相差不多的班级，4、2班用普通教学，4、1班尽量每节课都用“寓教于乐”教学。

实验前两个班的达标成绩

等级班级 优秀 良好 及格 不及格4、1 1% 10% 83% 17%4、2 1.5% 11% 82% 18%

实验后两个班的达标成绩

等级班级 优秀 良好 及格 不及格4、1 6% 19% 92% 8%4、2 3% 12% 84.5% 15.5%

通过实验，得出结论小学体育教学中应用“寓教于乐”，可以很有效地提高课堂教学效果和学生的身体素质。