高职体育教学中探究式教学方法的实践

周小梅

【摘 要】体育是高等职业教育体系的重要组成部分，可以促进学生的身心和谐发展。但传统的体育教学已经不适应实际教学的需要。这要求体育教师不断创新教学方法，把课堂交还学生，让学生在探究中巩固体育知识。基于此，笔者将分析与探讨高职体育教学中探究式教学方法的实践。

【关键词】高职体育;探究式教学法;实践

在高职体育教学中，运用探究式教学，不仅有利于最大程度的发挥学生的主观能动性，而且也有助于体育教师获得教学反馈，及时调整传统教学方法，引导学生不断思考。由此体育教师应充分利用探究式教学方法，采取适当措施引导学生思考，加强课堂教学的有效性与针对性。

一、探究性教学的特点

探究性教学又称发现性教学或者研究性教学，有助于取代枯燥的教学方法，鼓励学生在观察、思考和探索中发现和处理问题。并且探究式教学强调了教学的实践性，要求教师应该引导学生通过课堂练习，提高专业知识和应用能力。探究性学习打破了传统教学中对于分数的要求，强调教师要关注学生的学习过程。要求教师不能过分关注学生成绩的高低，要着眼于学生的个性化发展。最后探究式教学强调开放性，要求教师突破传统的教学限制，把过去“教师教、学生学”的模式转换为学生自主探究、合作探究模式，突出了学生的主体性地位。这也有利于学生自学能力提升，发展了学生的思维与探索能力。

二、高职院校体育教育的现状

（一）教学观念落后 学生学习积极性不高

在高职体育教学中，某些教师对体育教学没有正确的认识，错误的认为体育课对学生的学习和发展并不重要。在课堂中任由学生玩耍，使学生无法得到专业的体育知识学习。而且部分体育教师的教学观念落实，学生没有自主探究的时间与空间。只能通过教师的口述，被动接受学习，挫伤了学生的学习积极性。

（二）体育设施落后，对体育教学资金投入少

部分高职院校不重视体育教育，对体育教学的资金投入过少。这导致体育设备落后，降低了学生的学习兴趣。此外高等职业教育中体育教育器材较少，一般只提供篮球、足球和羽毛球等。学生的可以选择的器材较少，不能满足所有学生的体育运动需要。

（三）教学方式单一，缺乏相关的体育理论知识

大多数高职体育教师多是根据教学活动大纲进行教学，忽视了学生的体育技能与创新能力的培养。教师没有借助现代信息技术，丰富课堂内容，学生只能机械地模仿老师的动作。并且缺乏相关的体育理论知识，使学生在理解体育动作上存在较大的困难。

三、高职体育教学中探究式教学方法的实践方法

（一）提出探究性问题，构建相应的教学情境

在高职体育教学中，教师要运用探究式教学方法，构建相应的教学情境。体育教师首先要建立和谐友善的师生关系，及时把握学生在课中、课前、课后的心理动态，积极主动与学生进行对话，全面了解学生在学习中存在的问题。并且体育教师要钻研教材，真正调动学生学习积极性，发挥学生的学习自主性。同时体育教师也要改善教学手段和教学条件，营造赏心悦目的课堂环境。提前做好的场地布置，摆好体育器材，增加学生的运动兴趣。体育教师也可以通过一些生活化的用语，拉近与学生之间的关系。此外体育教师也可以联系热点体育问题，激发学生思考。并且借助多媒体设备播放优秀运动员的动作，充分应用现代教学手段，可以营造良好的探究氛围。由此让学生掌握正确的技巧，教师也要引导学生比对自身的体育动作进行自我反思。体育教师可以利用“师生角色互换”的形式，培养学生的组织能力、探索能力和创新能力。特别是体育教师在带领学生做一些简单队形练习时，可以让学生当争当“小老师”，自行设计教学方案并实施。最后通过教师点评调动学生的積极性，激发学生的探究意识。体育教师可以借助一些有趣的体育竞赛或者游戏，激发学生的学习兴趣。体育教师可以让体育基础较好的学生，组织安排其他学生进行身体锻炼，强化对基础不好学生的针对性辅导。同时由此培养学生的团队精神，发挥学生的个性。体育教师也要根据学生的实际学习情况，适当降低动作的难度，让学生体会到体育运动的胜利和喜悦。体育教师可以通过真生动的肢体语言，加强学生对动作要点的理解，促进学生体育核心素质的提高。

例如高职教师在带领学生学习第九套广播体操时，可以借助多媒体视频播放相关视频。让学生对广播体操有基本认识。再让学生思考“广播体操的注意事项有什么”、“假设你是体育教师，怎么教学广播体操”，通过开放性的问题，鼓励学生积极发言，加强学生的探究意识。而且在体育教师在讲解分解动作，还可以借助flash动画进行分解，加强课堂的趣味性。然后体育教师要以慢节奏带领学生进行反复模仿与练习。最后体育教师可以根据学生的学习情况，选择广播体操较好的学生为“小老师”让学生进行合作练习。再到体育教师这边一个一个过关，了解学生的错误动作并加以指导。由此加强学生的自主探究能力，发挥教师的主导性作业。

（二）制定探究目标，引导学生自主学习

在高职体育教学中，体育教师要指导学生根据本学期的学习项目与自身的学习情况，制定相应的探究目标。体育教师可以让学生自主制定探究方案时，也要考虑到学生的差异性。体育教师要选择分层教学，分为“掌握”、“熟练”、“学会”等三个等级层次，根据学生对实际学习水平，进行科学划分。如让基础较好的学生在树立掌握对学习目标，学习体育知识与技巧，并且可以有效运用等。由此类推让每个层次的学生都能够根据自身的探究目标，获得一定的发展与进步。而且体育教师要与学生构建和谐的师生关系，在交流中让学生学习高效的学习方法，提高学生的体育知识和技巧。在设计体育教学活动时，教师应该根据实际情况进行合理的设计，以保证教学活动的开展。而且体育教师也需要对教学计划实施后进行有效评价，跟学生共同总结教学中存在的优缺点，为后续计划教学的制定和实施提供经验。体育教师教学效果的评价角度应该尽量拓宽，如学生体育积极性的角度、学生体育完成的角度等。进而不断完善的教学过程，为探究式教学模式的实施提供了保障。

（三）调整教学方法，促进小组探究学习

在高职体育教学中，教师应该不断更新教学方法，加强小组探究学习。同时体育教师可以布置一定难度的小组任务，并且通过小组竞争的模式，采取一定的奖励机制，激发学生的参与热情。体育教师要引导学生联系生活实际，通过引入生活化的问题，加强体育与生活之间的联系。进而让学生了解体育教学的实效性，激发学生的探究热情。在小组竞赛之后，体育教师可以让学生进行自我评价、同伴互评，让学生认识到自己存在的问题并加以改进。而且体育教师应了解学生的基本情况，并考虑到小组成员在研究性学习中的综合能力，进行科学分组。此外体育教师要充分把握教学时间，给予学生充分的自学时间与空间。由此提高小组探究的针对性与效率，促进学生体育综合素质的提升。例如体育教师在教学篮球时，可以借助小组探究的学习模式。在讲授基础的篮球知识后，教师可以让学生观看篮球比赛，再让学生自行设计队形。最后再进行小组竞赛，选出最佳小组，由此加强学生实践应用能力，激发学生的探究意识。

总结

在高职体育教学中，教师应重视对学生探究学习能力的培养，使学生认识到自主学习能力的重要性，从而提高课堂教学效果。体育教师要运用探究式教学模式，加强小组合作、任务引导，问题探究等，激发学生不断思考。进而提高探究式教学等有效性，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]段芙蓉，张庆飞.信息化技术应用于高职体育课程教学的路径研究[J].湖北开放职业学院学报

[2]程晓龙.高职体育教学中探究式教学方法的实践应用分析[J].才智，2016（26）：39