浅谈小学语文自主学习能力的培养

李玲

【摘要】新课程理念下培养学生学会学习、合作与生存，已经成为当下教育的一个核心问题，在小学语文教学中培养学生自主学习能力是实现新课程理念的一个基本途径。

【关键词】小学语文 自主学习力 课堂教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01

叶圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”从理论上讲，我们经常说的自主学习应该是学习的最高境界，但由于受到多种因素的影响，要想真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。新课标指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。要培养学生的自主学习能力，教师首先要改变自己的教育观念，其次要改进我们的教学方式，根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去掌握学习的方法，教师要放手让学生自主完成学习任务。多年来，为培养学生形成自主学习力，我在教学方面尝试了如下的做法：

一、让学生依据学习目标进行自主学习

目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白一节课学习的目标是什么？其次是教给学生怎样围绕目标去学习；再次，教师还要注意学生的个体性差异，考虑学生的不同学情的需要，让他们都能通过自己的努力获得不同的学习体验，这样就能逐步提高他们学习语文知识的能力。因此，我在每节新课前从预习开始就让学生有目的去学习，学习新课前下发学习目标预习卡，这样一节新课的内容学生通过预习就已经初步掌握，从而提高了学生的自主学习能力。

二、让学生掌握自主学习的方法

所谓自主学习就是一种独立学习的方式，其中独立性是自主学习的核心品质。我们要鼓励学生独立学习，就要创造各种机会让学生掌握学习方法，发挥自己的主观能动性，促进他们学习能力的提高。在日常教学中，我让学生充分利用工具书学会自主识字。为了孩子们能够自主识字，我开始教给他们怎样查字典。通过这个方法，鼓励他们自己去动手识字。通过查字典比赛，孩子们识字的积极性越来越高，查字典成了他们每日的必修课，学生们每日会向家长汇报“今日我学会了多少个生字”极大的提高了学习的积极性，这样我在课堂教学中也节省了时间，让课堂教学生成的更有实效。

三、培养学生学会预习，增强他们的自主学习能力

古人云：“凡事预则立，不预则废”。叶圣陶先生也说过上课以前学生一定要切实学会预习，预习是规定学生必须要做的一件事情，叶老之所以这样强调预习，就是说明只有预习才能让学生开展自主学习，自已去开动脑筋，掌握相关的知识，这样为新课程的学习打下一个良好的基石。一节有效率的课，预习是良好的开始，也是上好课的前提。教学中，我会课前下发基础知识预习卡，让学生通过自己动手，进行有效的预习，提前掌握自己能够认知的内容，这样，在课堂教学当中他们学会的老师就不再去讲，重点解决学生不会的问题，极大提高了课堂教学的效率。

四、培养学生形成良好的自主学习的好习惯

在我们日常的语文课堂教学当中，面对课文中的作者，所经历的时代背景，一些常见的诗词内容，以及一些课文中重要的人、事、景、物等学习的内容，这些内容融知识性和趣味性于一体，可以激发学生的学习兴趣，让他们的学习视野更开阔，为此，我让学生们自已准备好一个学习积累本，在语文课的学习中，针对不同的课型，我让学生们自已博览群书，针对名言警句和优美的小语录，让他们记在笔记本上。上课前，我会以小组为单位的形式让学生开展笔记摘抄展示，通过对比和评价，让学生们找到了学习的快乐和自信，通过这样的方法，培养了学生良好的课外阅读和学习的好习惯，为他们学会自主学习打下良好的基础。

五、创设问题情境，培养学生自主学习力的生成

我们常说：“学起于思，思源于疑。”如果我们在课堂教学中能够引导学生导学指导提纲，去有目的完成教材中的学习内容，这样就能更好的启迪学生的思维，让他们去掌握更多的知识，形成独立的自主学习的能力，如我在教学长春版教材小学语文六年级下册《词语的变迁》一课时，我依据教材的内容让学生去发现和掌握本课的时间发展顺序和词语变迁的发展历程，让他们自已去说明不同时代人类的语言有着什么样的变化，在同学们热烈的讨论中，他们了解到了人类的语言的发展是和时代的发展变化息息相关的，通过这样的学习方式，远比我们教师的语言传教好得多，因此，只要我们教师善于巧设教学情境，就会引导学生生成发现，从而学生的自主学习能力得到了提高。

六、学会给课文加批注，培养学生的自主学习能力

日常教學中，针对课文中的重点内容，写写画画圈圈点点是十分必要的，这样做可以让学生记住一些有效的信息，对于日后的学习和记忆很有帮助，因此，多年来，我在教学当中特别是讲读类的课文教学，第一就要求学生们自己先动手，动脑去找出和画出不明白的词语，把不理解的词画上重点号，把不明白的句子画上线，有疑难的地问题打个问号，先自己查找工具书把不会的内容简单做好批注，课上小组合作交流再解决一部分问题，确实有难度的问题老师再适时点播。通过这样的学习方式，学生们学会了发现问题，并学会了质疑问题，收到的学习效果十分的有效。

总之，自主学习的核心就是启迪学生的思维，使学生积极地参与到学习过程中，小学生只要掌握了自主学习的方法，就能从学习中获得积极的情感体验，这校才会更有效地提高我们的课堂教学效率。