对小学美术课堂教学的几点思考

甘璐

【摘要】结合小学美术教学的独特视角，适应孩子们心理特点和感知方法，通过改进课堂教学方式方法，加强美术技能练习、培训孩子们审美兴趣，不断增强小学美术教学针对性。

【关键词】小学美术教学 课堂教学 练习辅导

小学美术教学是小学基础教学的重要组成部分，也是从小培育孩子审美艺术的重要科目之一。小学美术教学不同于其他学科教学的最大区别在于，小学美术是一门借助感官与相象并用的一门实践教学科目。本文拟结合笔者小学美术教学实际，从课堂美术教学活动、课后美术实践指导以及对小学生美术作业进行讲评等方面，谈几点对小学美术教学的认识，以期为小学美术教学实践提供一点借鉴与参考。

1 关于小学美术课堂教学的认识

当我们打开小学美术教科书的时候，映人我们眼帘的除了一部分文字描述或者文字引导、解读之外，更多的就是大幅的图片或者是图例，实质上，小学美术课本本身就是一门供孩子欣赏、培育孩子审美的艺术教材。因此，这些供孩子想象的文字，加上给孩子视觉上强大冲击力的图片或图例，这就是一种特殊的教学方式，让孩子走进美术课本，寻找自己心中的那片美好天地。当然，这些大量的图片和极少的文字，足以让孩子在心中刻画出一个美感世界，这也是小学美术课本的魅力所在，有时候不用你开展任何教学活动，就足以在孩子们心里形成了一个五彩缤纷的空间，这就是小学生对美术课本最初最基本的认识。当然，这从小学美术课堂教学来说，一般是从最粗线条的开始。因为课堂教学不仅要告诉孩子们什么是美，如何通过图例或图片来展示美、创造美，如何用孩子们独有视角去发现美，真正用心用眼睛去感受那种独特的“美术语言”，这才是最重要的一个方面或者过程。与語文教学不同，语文教学更注重于语言的运用或者是文字的运用，而小学美术完全是一种文字知识为辅、视觉形象为主的课程。小学美术教师所做的就是通过文字传递美术信息，通过图片传递形象信息，使语言为形象服务，最终让孩子们树立视觉形象的思考与思维习惯，形成自己美术形象判断。

从传统的小学美术教学实践来看，美术教学同样离不开语言方面的精讲细讲反复讲，也离不开一些概念的引导、解释和建立，从教学的角度来说，这无可厚非。因为任何一门学科的教学都离不开语言的论述与讲解，小学美术同样如此。然而，对小学美术教学来说，精讲细讲反复讲之多，更多的是实践，因为小学美术从根本上来说就是一门实践培养审美的学科，除了教授一些必要的相关知识外，更多的时候应当在实践方面花费更的时间来引导孩子通过实践来把握这门知识。在实际的教学过程有的老师在讲解方面下的功夫很大，而在学生实践上只是用很少的时间让孩子们自己去实践，有时候至多也仅仅停留在老师画什么，孩子们就依照老师画来进行描摹，这种依葫芦画葫芦的教学，最后的效果收效甚微。事实上，这种机械的单调的美术教学方式，无法让孩子们真正去体会创作的美感与快感，不利于培养孩子的美术兴趣，有时候甚至起反作用，让孩子们觉得小学美术是可有可无的，这是不利推动小学美术教学的。

从小学美术课堂教学来说，教学最重要的是培养孩子们的兴趣与爱好，因为兴趣才是最好的老师，小学美术教学要激发孩子们的主动性与能动性，让孩子们成为小学美术教学的主角，而不是让孩子们被动地听老师们讲解，真正让孩子们在实践体验中去感受美术独有的美感，进而形成热爱美、发现美、创造美的兴趣。小学美术教学是一门“看”的教学活动，可能通过制作一些可看的教学美术作品，让孩子通过观察和实践来获得学习与实践方法，促进美术审美体验，培养审美意识。

2 关于小学美术课程的练习辅导

笔者在小学美术教学实践过程中，认为小学美术练习辅导对于小学生掌握美术知识极为重要。相对于语文与数学教学实践看，小学美术教学更重要的是实践，通过实践能让孩子们增强对美术的感知认识和实践体验，更利于迅速把老师课堂教授的方法转化为练习成果，从而获得更美好更丰富的创作经验，促进小学美术教学。对于小学生来说，一般来讲，多数孩子都能按照老师的要求独立完成小学美术作业，但也有的孩子可能因为理解或者知识掌握的程度不同，不能独立完成，有的甚至是通过抄袭来完成，这样就失去练习的意义了，对于基础知识的掌握也起不到促进作用。因此，在小学美术教学过程中，要注意把握好学生练习方面的几个环节，可以设计几个方案或者作者，先对学生练习进行引导，指导学生把握好关键环节和重点，然后让学生进行讨论，这种讨论是建立在练习的基础上的，通过学生之间的交流，老师再加以有针对性的辅导，就会起到事关功倍的效果。事实上，这种教学方法不仅适应小学美术教学，在其他学科教学过程中也广泛得到应用，因为在老师身教的基础上再通过学生自身实践的学习活动，往往会比传统的说教效果要好得多。

小学美术课教学是促进孩子们全面发展的一门艺术课程，从小对孩子们进行美感教育，对于促进孩子们身心健康成长极为重要，事实上，形成一种艺术审美对于孩子未来发展会提供更广阔的发展平台，也是树立孩子们自信心的一种更有效途径。对孩子来说，任何一种成长过程都需要丰富的知识来保证，美术也是如此。从小学美术课教学练习来说，练习时间的长短对于孩子们掌握美术创作有直接的影响，因为每一个人的认知能力有高有低，技能操作能力也是如此，只有加强练习并多次实践才能培养孩子对某项技能的掌握。因此，加强辅导练习，易于突破小学美术教学难点，促进孩子对美术知识的掌握和技能把握。

从小学美术教学实践过程中，笔者发现，很多孩子们创作的美术作品可能显得比较幼稚，然而却充满了对美好事物的想象与幻想，孩子们总是用自己独特我视角感受这个多彩的世界，没有拘束，真实展现孩子们天真的心灵，这种作品往往是最美最真实的。我相信，无论采取何种方法何种方式，只要是孩子们喜欢的、利于培养孩子审美兴趣的，都是最适合的最科学的教学方法。

总之，小学美术教学要以孩子为主体，发挥好老师的有效引导作用，通过科学教学手段的运用，激发孩子爱“美”、寻“美、表现“美”的兴趣，丰富孩子们审美体验，切实增强小学美术教学的实效。

参考文献：

[1]张婷.从中小学美术课程演变看学习评价变革[J].黑龙江教育学院学报，2012（02）.