诗词浸润童心

韩鸿泽

【摘要】在小学语文教学工作中，古诗词的教学工作是教学重点，同时也是教学的难点，作为老师要着重考虑这一部分的教学工作。为了能够让学生对古诗词有更好的认识和了解，就需要教师开展有效的教学活动，让古诗词浸润童心，让学生真实的感受到古诗词的魅力所在。

【关键词】小学语文 古诗词 教学方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、古诗词的价值

1.文化价值

当前社会正处在一个经济快速发展、文化冲击不断的社会过渡期，外来文化对本土文化的冲击使得整个社会开始更多的追求功利价值，整个社会环境变得浮躁，人们越来越迷茫、焦虑，究其原因就在于内心的空虚，思想不够端正。古诗词作为灿烂中华传统文化的代表，通过古人写作的古诗词能够体会到深刻地家国情怀，能够将自身的文化素养有效提高，这也是古诗词所体现出的文化价值。

2.教育价值

古诗词所蕴含的丰富精神思想，具有非常好的教育价值。在中小学语文教材中融入经典的古诗词，能够让学生在学习传统文化的基础上，丰富自己的精神内涵，提高自身的文学素养。通过学习经典的古诗词，学生可以在阅读背诵的过程中能够感受到古文诗词通过遣词造句所表达出的气势，或豪放或婉约，或激荡或温婉。通过学习古诗词，让学生能够树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的爱国情怀，同时帮助学生丰富文化知识，让学生能够有足够的积累，增加学生的人文底蕴。学习古诗词，还能够帮助学生加深对传统文化的了解和认识，增强他们的对传统文化的认同感和归属感，提高学生的民族自尊心和自信心。

二、古诗词教学目标

首先，小学语文古诗词教学的首要目标是培养小学生学习古诗词的兴趣。其次，培养学生的语文素养和审美能力。语文学科作为母语教学和基础性学科，不仅是培养学生语文素养和审美能力的基础，更是学习其他学科的基础。古诗词作为传统文化的典型代表，对于提升学生的素养和审美能力有着巨大的帮助。再就是，让学生积累一定数量的古诗词篇目和词汇。

三、小学阶段的古诗词教学方法

1.加强朗读，在理解基础上进行背诵

对于中国早期私塾式传统教育中的死记硬背，在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中就能够体现出来，通过鲁迅先生的表述我们就能够看出孩童对于晦涩难懂的古文背诵是非常抵触的，这也从侧面表现出当时的教育体制是腐朽和落后的。小学阶段的学生记忆力好，能够熟练的背诵出几十字的古诗词，如果不让他们理解其中的含义，那么仅仅单纯的背诵则无法帮助学生更好的提高。因此，作为语文教学老师可以选择加强学生朗读的方式，通过对学生进行诗词背景的讲述，让学生了解到自己背诵的古诗词描述的是怎样的事情，让学生在理解的基础上进行背诵，可以做到事半功倍的效果。

2.发挥想象与写作紧密联系

作为中国传统文化的精髓，古诗词所表达出的意蕴、思想是非常深刻的。对于年龄仅在7～13岁左右的小学生来讲，让他们去独立自主的进行古诗词语言、意蕴的品味和理解是不太现实的，这就需要语文老师主动地引导。作为小学语文教师应该学会变通，通过改变教学方式来达到更好的教学效果。比如，让学生充分地发挥自身的想象力，通过写作的方式表达对古诗词的理解。

在小学课本中，有叶绍翁的《游园不值》这一古诗词。语文老师可以将这一古诗词作为写作的背景，通过向学生们进行《游园不值》的背景介绍，让学生在熟练朗读并背诵的基础上，引导学生进行扩写，通过扩写的方式来加深对诗词的理解。小学生的想象力是非常广阔的，通过引导他们发挥自身的想象力，尝试变换为诗人的角度来面对诗中描述的场景。这样，学生能够理解为什么会久叩不开，为什么只是一枝红杏出墙来的疑问了。

3.提供给学生表演的机会

作为古诗词这类的文学作品来讲，只是单纯的进行熟读背诵或者创作改变都不算作为最佳的理解方法。那么采取怎样的方法才算是最佳的方法呢？古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。也就是说，要想真正的去了解一个事物的本质或者内涵，就需要亲身体验才能够有深刻的认识。因此，作为小学语文老师可以选择组织学生以表演的方式，对古诗词中的意境有更加深入的体验。

小学语文课本中有贺知章的《回乡偶书》一诗，这首诗全文为：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识，笑问客从何处来。”这首诗描述了一位少小离家的游子，归来后遇见了年幼的孩童，孩童不识游子面孔，笑问诗人是从何地过来的。老师可以让学生进行角色扮演，让学生在表演的过程中理解诗人的游子归乡。所以可见，对于小学语文来讲，单纯的死记硬背不能让学生深入的了解古诗词的内涵，只有通过全面的结合各种理解方法，让学生在一系列的活动中，加深对古诗词的理解，更好的进行古诗词的学习活动，发扬优秀的中华传统文化。

四、结语

总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们宝贵的财富。作为小学语文老师，我们要带领孩子们走进古代艺术殿堂，去感受古诗的语言美，体会古诗的画面美，感悟古诗的意境美。只要我们广泛阅读，不断充实自己，提高自己的文学修养，采取有效的手段激发孩子的学习兴趣，激发孩子的情感共鸣，引导孩子們去感受古诗词的美妙意境，必能带领孩子们快乐地徜徉在“诗情画意”中。

参考文献：

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